立德树人是高中班主任带班的新时代主题【摘要】班级是教育改革的最基层组织，班主任高举立德树人的旗帜、赋予带班育人的时代内涵，落实学生发展核心素养。【关键词】高中班主任；带班；立德树人；新时代主题：G635.1文献标识码：A：ISSN1672-2051（2018）07-019-01立德树人是新时代教育根本任务，高中班主任应该响应党的号召，义不容辞地担负起培养高中生社会主义核心价值观和学生发展核心素养的重任，改变传统单一备战高考的带班方式，围绕树人与立德培养学生适应自己终生发展和适应未来社会发展的品格和能力，带出中华民族伟大复兴的接班人。一、班主任必须高举立德树人的旗帜过去教书育人的要求是落实素质教育，素质教育是个相对宽泛的概念，并没有给出具体的实施办法和具体的测量指标，高中阶段的素质教育基本上是贴贴标签，狠抓学生备战高考是班主任不懈努力的方向。党中央要求教育在于立德树人，立什么德，树什么人，就是培养学生的核心素养，核心素养指标体系是立德树人的基础，细化了教育方针，是素质教育的再出发、再深化。班级是学校的基本单元，是落实学生核心素养的主阵地，班主任是班级的带头人、引导者、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---组织者，要深入理解核心素养的内涵，确立以培养学生的品格和能力为目标，制定科学的三年学生核心素养发展规划，制定有效的学年实施方案。班主任要帮助学生改进传统的学习方式，引导学生成为课堂的主人，引导学生由传统的被动接受知识技能转变为发现问题、解决问题，引导学生丰富学习的内容，不能单一学习考试科目，而是加强阅读，深厚自己的文化底蕴，形成能够促进自身发展的学习素养、生活素养、道德素养。班主任要通过组织班级文化主题活动，陶怡学生文化品格，帮助学生树立文化自觉、文化自信，培养学发展需要的人文底蕴。学校是育人场所，文化是学生素养的源泉，要通过班级主题板报、主题班会、主题活动等拓宽学生知识领域，培养学生科学精神，组织学生交流学习方法，培育学会学习的素养。组织学生开展阳光体育活动，养成锻炼身体的良好生活习惯，增强自身体质。开展心理健康教育活动，号召大家做一个性情开朗、善于表达、勇于面对挫折的阳光青年，学会健康生活。组织学生参加社会实践、研究性学习、社区服务、志愿者活动，培养学生责任担当意识、实践创新能力。把发展学生核心素养融入班主任带班的各个方面。二、让学生明确立德树人的具体要求立德树人不仅要提高学生文化知识水平，为高等教育输送人才，还要发展学生适应社会需要的公民意识等素养，发展学生追求幸福生活的能力。如果学生都不知道自己应该具备哪些素养，他们就会无所适从，依然按照传统的高中生活方式，追求“学科本位、知识本位”，依然“死记硬背、埋头题海”。班主任通过指导学生明确核心素养的具体内容，帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力。班主任引导学生理解核心素养的具体指标，帮助学生明确基于核心素养的学业质量标准，明确自己完成不同学科、不同学段、不同年级学习内容以及应该达到的程度，把学习的内容要求和质量要求结合起来，有力推动自己核心素养的形成。班主任应当根据班级学生的优势和班级特色，因地制宜地开展发展学生核心素养的活动。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---三、以立德树人为主题开展班级活动班主任应该结合高中生即将成年的实际，立足学生成为合格公民，立足于以“责任担当”为核心开展养正班级文化活动，就是针对高中生的一些不良思想，用社会主义核心价值观引领学生涵养正道，让每个学生都充满正能量，引导学生做志存高远、品学兼优、身心健康、品质生活的新时代青年，旨在培养学生为振兴中华民族而读书的价值观。班主任围绕学生核心素养发展的主题开展班级学生自治活动。班级日常事务繁杂，但是确实培养学生责任担当、实践创新素养的良好平台，学生通过自己的事务自己管，每人承担一项班级事务管理，既培养管理、组织才能，又学会和睦相处、关系协调与合作，把班级建设成学生自主学习、自我管理、自我...