构建高效课堂浅探甘肃民勤县西渠镇教学辅导站（733306）王福和［Reference］以新课改理念为向导，从明确教学目标、活跃学生思维、强化课堂训练三个方面，探索构建高效课堂的方法。［Keys］高效课堂教学目标思维课堂训练［中图分类号］G633.3［］A［］16746058（2015）010037构建高效课堂，提高教学质量，是每个教师不懈探究的问题。现从明确教学目标、活跃学生思维、强化课堂训练三个方面谈一点自己的看法。一、明确教学目标要想上好课，必须备好课，明确每节课的教学目标，这是构建高效课堂的前提条件之一。1.学习课标，把握教学方向。新课程标准针对不同年级学生的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学的规定。比如关于课程的性质与地位、课程的基本理念、课程目标、实施建议等。我们要养成经常学习课程标准的习惯，这样才有可能把握教学方向。2.研读教材，确定教学目标。我们要通读教学内容在本单元中的位置、作用、训练点等，学会借助《教师教学用书》确定教学目标，这是我们把握教材和教学重点的依据。当然，也可以参阅其他资料或者网上参考，这样可以拓展教师的思维，真正做到以教材为例子，培养学生的创新精神和实践能力。3.了解学生，明确教学目标。我们必须俯下身子，走进学生的生活，熟悉学生。诸如学生是否预习了新的学习内容，哪些知识是重点、难点，需要教师在课堂上点拨和引导，哪些内容会引发学生的兴趣和思考，成为课堂的焦点等。我们要遵循学生的身心发展规律和认知规律，把教学目标置于新课程有效教学的核心，制订出具体清晰且操作性强的教学目标，最大限度地减少随意性、盲目性和模糊性。二、活跃学生思维教师要科学地设计教学过程，引导学生积极地参与学习，并在学习过程中逐步完善自我，主动获取知识。1.创设情境，启迪学生思维。教师要根据教学目标和学生实际，创设问题情境，让学生产生认知冲突，引领学生积极主动地参与学习活动。如在教学《匆匆》一文时，让学生先默读课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的朗读积极性很快就被点燃起来了。学生朗读之后，根据学生朗读的情况，组织学习小组点评。接着指导朗读，然后听录音和自己进行比较，最后再读课文。随着朗读的激情一浪高过一浪，学生的思想火花被点燃了，学生对人物情感的把握更准了，对文本内容的理解更加透彻了。在整个过程中，学生的学习活动变成了解决问题的过程，学生的主动性得到激发，学习兴趣提高了，思维活跃了，学习效果事半功倍。2.质疑问难，激发学生思维。课堂教学中教师要鼓励学生积极地发现问题，提出问题。每篇课文教学前，可布置学生先预习，要求学生读几遍课文，思考课后的问题。想想课文中有哪些地方不理解，并把问题写在文本的空白处。教学过程中教师要善于引导学生质疑问难。如在教《珍珠鸟》时，提出问题：珍珠鸟为什么敢蹲在作者的肩膀上？人与动物之间靠什么拉近距离？教师通过引导学生分析课文，让学生逐步明白：“信赖，往往创造出美好的境界。”这样，可促使学生在学习过程中主动参与，积极思考。3.合作探究，活跃学生思维。课堂教学中，教师应根据教学内容，组织学生小组交流，引发学生对某一问题展开讨论、探究。如在教学《詹天佑》一文时，为了让学生理解课文内容，感受詹天佑在逆境中顽强的意志和毅力。教师引导学生抓住体现艰辛的句子朗读体会，通过画图、做比较等方法，说明任务之艰巨，困难之繁重。并在小组内合作、探究，通过交流，理解、体会课文内容。一堂课，学生自始至终自主学习，自主参与，自主感悟，实现了课堂教学面向全体，人人参与的目标，顺利地完成了学习任务。三、强化课堂训练课堂训练既能提高学生解决问题的能力，又能巩固学生的学习成果。1.精挑细选，注重练习题型。课堂巩固性练习大致上分为基础内容练习和拓展性练习，在课堂巩固性练习中，练习题的出题方式或者填空、或者选择、或者简答、或者续写，应该根据练习的内容而定。拓展性练习应该贴近生活，让学生利用在课文中学到的知识与解决问题的技能，自己解决拓展性练习中的问题。2.讲究方法，丰富练习形式。教师设计的练习形式不应只拘于写，在独立完成的基础上，可以采...