农村初中思想品德课教学点滴与反思摘要农村初中思想品德课教学实际要求教师必须有较高的索养，贯彻素质教育的要求，培养学生的创新精神和能力。反思自己教学活动，探索一套适合农村实际的教学方法，认真完成思想詁徳课教学的双重任务。关键词农村初中；素质教育；创新；反思【中图分类号】G633.2初中是一个人世界观、人生观、价值观形成的重耍时期。思想品徳课对学牛“三观”的形成起特殊作用。初中思想品德课承担着应试和帮助学生学会成长，使其成为一名社会合格者的双重任务。现实生活中尤其在农村，思想品德被忽视、被边缘化，很难发挥其应有的作用。从教以来，我一直在探索适合农村初中思想品德课的教学方法,以完成教育教学任务。一、教学点滴1、思想品徳课教师要有较高的素养。首先要有较高的思想道德素养,身正为范，同时应有良好的科学文化素养，学高为师。思想品德谍是一门综合型课程，教师不仅要熟悉教学内容，还应掌握各部分内容之间的内在关系，更应有依据课程标准和学生实际对相关内容进行调整、创新的能力。如复习法律知识前先复习道徳内容，再复习九年级和八下第二课相关内容，这样使学生明白在我国公民的权利与义务具有一致性，依法治国与以德治国紧密相连。最后按经济、政治、文化和人身权利的顺序复习八下法律内容,符合学生认识特点，形成完整的初中法律知识体系。作为与时代发展紧密关联的思想品徳课，教学中必须适应时代发展耍求使用最新提法。如国家根本任务一一中国特色社会主义总任务；全面建设小康社会一一全面建成小康社会等。讲授新课时，对课本中的相关内容适当增删。2、贯彻素质教育耍求。素质教育以提高学生素质和个性发展为目的。思想詁德课实施素质教育，除让学生学会自主学习外，还包括培养学生的创新能力。如对近年來中考中新出现的实践探究题，先是通过例解相关中考题，让学生掌握解题方法，然后对出现过的一些实践探究题，让学生做、让学生评，教师点评，培养学生发散思维能力。最后，让学生根据自己所见所闻，模范实践探究题的体例，自编实践探究题。对社会中的热点问题,鼓励学牛发表看法，教师正面引导，利于提高学牛分辨是非的能力，形成正确的“三观”。教学中让学生总结每节课重点，列出每课、每单元的知识结构等。3、整合每种课程资源。思想品德课教师除具有本专业的知识外，还应具备其它学科的相关知识。如教学现阶段我国基本国情时，运用历史知识，回忆鸦片战争以来中国社会的发展历程，使学生明白今天我国所处的历史阶段，从而更加坚信社会主义，热爱中国共产党。运用相关理科知识便于学生直观地理解相应内容。如讲述党的基本路线内容与核心内容的关系，用化学中的原子与原子核的关系作比喻，形象、贴切。4、运用现代教育手段。发挥其信息量大、学生新奇、易接受的特点。但农村学校由于资源有限，只是在教学一些内容繁杂，或较为抽象，或解析漫画、公益广告等时运用。适时适度地运用也能让学生积极参与到相关信息的搜集中去，发挥学生主体作用，提高其自主学习能力。5、利用校园文化设施。农村校园中常见的文化设施如名人名言、宣传画、雕塑等。教学相关内容时运用它，能帮助学生理解课本内容，明确思想品德课与我们生活密切相关，从而内化为自己的知识和能力。6、实施分层教学。近年来，农村留守儿童、少年增多，学习上两极分化现象严重。教学中针对不同学生提出不同要求，尤其对“两有生”更是因材施教，献以爱心，善于发现他们身上的闪光点，及时表扬，激发他们学习和遵纪守法的热情，完成思想品德课的双重任务。二、不断反思、调整方式、促进发展作为一名农村初中思想品徳课教师，越来越感到压力。更应努力，让反思成为一种习惯，总结经验，找出不足，及时调整。1、继续运用自己摸索的比较成功的做法：处理课本，课程标准复习资料的关系；上课，练习与评讲的关系；单兵作战与分工协作的关系；课内与课外的关系，以促进教学。2、从农村学生实际出发，把握农村初中思想品徳课教学规律，运用新课改的理念，贯彻“两主”要求，探讨适合农村学生的小组合作学习方式，反馈学习要求，尝试新方法，创设生活情境，构建生活化课堂，提高学生的...