安徽师范大学学分制与高校图书馆康琳（安徽师范大学图书馆安徽芜湖241000）关键词：学分制；高校图书馆；队伍建设：高校实行学分制后，对图书馆提出了新的要求和挑战，文章就图书馆建立新的藏书体系、充实效劳内容、加强馆员队伍建设三方面采取新举措，深化内部改革，以保证并推动学分制的顺利实施进行了探讨。中图分类号：g253thecreditsystemandacademiclibrarieskanglin（libraryofanhuinormaluniversity，wuhu241000，china）keywords：creditsystem；academiclibraries；constructionofhumanresourcesabstract：thecreditsysteminuniversitiesandcollegesmakeslibrariesmeetnewchallenges，inordertoguaranteetheimplementation，thispaperistoproposeofthecreditsystem，somenewmeasuresinthreeaspects：1）newsystemofstoringbooksistobeestablished；2）diversityofservicesbeenriched；3）thequalityofthefacultybeimproved。学分制的实施，将给高校的教育管理体制带来新的挑战和新的开展契机，一方面，多样化的选修课的设臵有利于学生个性的开展，对培养多样人1才提供了开展空间。另一方面，学生对教室、实验室、校园网、图书馆等根底设施的质和量的方面有了更多的需求，作为高等学校文献信息中心的图书馆，在学分制条件下，将面临着新的考验，担负起新的责任。图书馆为高校实施学分制提供了平台，没有高校图书馆，学分制的实施就会失去一个重要的途径和场所。与传统的学年制相比，学分制最突出的特点之一是选课制，也称选修制，它是学分制的灵魂和本质，也是学分制的根底和实行前提，只有开出大量结构合理的选修课才能满足学生个性开展的需要，满足不同学生的兴趣差异、智力差异和性别差异。学生在一定程度和范围内自由选择学习学科、专业和课程的同时，还可以根据学分制指导性教学方案自主安排大学阶段的学习，包括确定学习目标，制定学习方案，安排学习时间等，也可以根据自身的学习情况、学习能力和家庭经济状---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---况安排学习时限，提前或延缓毕业时间并根据课程需要选择自己喜爱的授课教师。学分制的另一个重要特点是具有培养学生自立和自理能力的功能。我国传统教育过于强调群体水平的整齐划一，往往忽略个性的开展，相对缺乏独立思考能力和实践创新能力的培养。学分制下，允许学生跨专业、跨学科、跨学校学习，学生的兴趣爱好不同，学生的个体差异，以及教学方案、课程设臵和授课教师的不同，这一切决定了培养出来的人才呈多样化的特点。学分制的这些特点决定了高校图书馆必须顺应时代的开展，抓住契机，深化改革，不断充实、完善组织机构、管理模式和效劳理念，以适应学分制下师生对图书馆提出的新的要求。一、建立适应学分制的藏书体系2学分制下，学生“选课〞、“选师〞的特点将竞争机制引入了教师队伍的管理中。长期以来，单一的学年制教学管理体系，导致我国高校的大多数教师知识结构比较单一，缺乏相关学科和多学科的融会贯穿。学分制那么要求高校教师不仅能承担原有的教学任务，还能承担学生选修课程的教学任务，不仅能承受正常情况下考核的挑战，还能承受学生“选师〞的考验，教师假设想在竞争中立于不败之地，必须不断地提高学术水平、教学水平和科研能力，关注最新科研成果，适时更新知识结构，全面提高综合素质，这样才能自如地应对学分制下学生自主“选课〞、“选师〞的特点。图书馆将是为教师充实、提高提供效劳的主体之一。学分制在其开展过程中将逐步压缩学时，减少课堂教学时间，学生可以有更多的时间自由支配，引导学生来图书馆查找大量的参考书及相关资料，阅读个人感兴趣的专业和非专业的书刊，培养学生自学能力，增强创新意识，以便根据市场需求扩大择业范围，提高就业时机，这是学分制赋予图书馆的一项重要使命。过去，高校图书馆的主要任务是满足本校专业教学和科研的文献需要，相对整个人类文献信息量的急剧增加，馆藏体系呈现出知识面窄，内容陈旧、老化，已不能满足学分制的要求，图书馆应按照学分制下的课程设臵，合理配臵图书经费，经常性地举办读者调...