跨文化教育背景下的少数民族大学生教育管理对策探析［摘要］跨文化教育是指“在某个环境中生活成长的学生，到另一个语言、风俗、习惯和价值观、信仰都不相同的文化环境中接受教育，或专门设置跨文化的环境，让学生接受非本民族语言、风俗、习惯和价值观的教育”。汉族学生跨地区学习或接受教育，改变的只是同一民族的不同区域文化，而文化的民族属性并没有随地区的迁移而改变；少数民族学生离开本民族文化区跨地区接受教育，不仅仅是区域文化的变更，更是不同民族文化背景的变更。需要认真贯彻落实教育部民族教育工作会议精神，将少数民族大学生的人才培养作为学校的一项重点工作来抓，并就如何在跨文化教育背景下做好少数民族大学生的教育管理工作进行积极思考和有效探索。［关键词］文化教育；少数民族；大学生；教育管理［中图分类号］G4［文献标识码］A［文章编号］2095-3437(2016)12-0062-02认真做好少数民族地区人才的培养工作，是党的一项重要政策，也是内地高等学校应尽的责任和义务。作为J省省属重点综合性大学，Y大学目前在校生中有来自24个省份及自治区的29个少数民族的学生，分布在92个本科专业。一、基本情况思想政治情况。在校少数民族学生的思想状况总体稳定。学校尊重少数民族学生的宗教信仰，坚持用中国特色社会主义理论体系武装少数民族学生头脑，坚定民族团结信念。依托党校、团校、理论学习型社团等组织形式，指导少数民族学生进一步加强学习党的基本知识和建设有中国特色社会主义理论，坚持标准，保证质量把少数民族大学生中的优秀典型吸纳到党的队伍中来。日常管理情况。学校研发了“学生资料管理系统”,建立了少数民族学生资料库，并定期维护，了解每一位少数民族在校生的情况。同时，学院还利用QQ群、微信群等新媒体，给予少数民族学生全方位的关注与关怀；学校建有专用校园网络，制定了网络与信息安全的相关规章制度，确保校园网安全运行；学校采取少数民族学生与汉族学生混合住宿的方式，以此促进各族学生的交流，并根据少数民族学生的实际生活需求，切实做好后勤保障服务。教育教学情况。学校按照国家和上级部门的要求,对少数民族人才的培养要求与汉族学生一致，实行同样的教学计划、同样的教材、同样的考试标准。针对部分少数民族学生专业课基础薄弱的状况，为帮助他们顺利完成学业，学校专门制定相关措施，通过推行“导生导师制”，依托专业教师、专职辅导员、班主任队伍，搭建了多维度、立体化的少数民族学生教育教学管理模式。就业情况。为了使少数民族学生顺利就业，学校就业指导中心做到第一时间推介少数民族毕业生与单位对接，通过加强校友联系，动员校友单位招聘少数民族毕业生，推荐新疆籍毕业生应聘在疆工程项目等措施，努力做到就业市场与就业信息的全覆盖。同时,学校建立了专门的少数民族毕业生帮扶档案，确保跟踪到位、登记到位、帮扶到位，使少数民族毕业生在就业率、就业质量方面得到充分的保障。二、存在问题在少数民族人才的培养过程中，依然存在着不容忽视的问题，比如师资中少数民族教师比例仍然偏低,未能满足少数民族学生在学习过程中与同民族教师交流的学习需求；有些少数民族学生把学业基础差当做降低自身要求的借口，学习努力程度不够；由于少数民族学生大多来自偏远省份，很难核实其家庭经济状况，部分少数民族学生拖欠学费的情况时有发生；在跨文化教育背景下，少数民族学生和汉族学生的交流、融合不够等。三、对策探析针对上述问题，Y大学进行了积极的思考和有效探索，主要体现在三个方面。（一）坚持思想政治教育与解决实际问题相结合学业帮扶。针对少数民族学生学习基础相对较弱的实际，按照严格管理、保证质量的总体要求，学校制定和采取了相应的特殊措施。一方面，适当调整有关教学计划和学籍管理办法，保证少数民族学生达到学业合格的基本要求；另一方面，学校充分发挥学科门类齐全的资源优势，对在培养过程中学有余力的学生，在加强基础理论知识教学的同时，专门为学生增开了特色鲜明的实用技术课程，拓展了学生的知识面,满足其就业多元化的发展需求。此外，还鼓励少数民族学生积极参加各类学科竞赛，提升自身的实践创...