新理念下的高中数学教学策略新理念下的高中数学教学策略摘要：随着高中数学教学的改革和发展，教师必须不断学习先进的教学理念，改进和完善自己的教学方法，才能适应新的形式发展需耍。新课改背景下的高中数学教学，不但耍求学生切身经历知识的形成过程，而且重视鼓励学生自主学习与探索，注重知识之间的联系与综合，充分利用现代化多媒体技术，实现高中数学教学的创新性学习。关键词：新理念；高中数学；教学策略【中图分类号】G633・6新课改对于数学知识之间的综合与联系非常重视，不但包含同一知识领域中内容的相互连接，而且包括不同领域之间内容的相互衔接,充分体现了数学知识的系统性和整体性。作为高中数学教师，在具体教学中选择的教学索材应该符合知识渗透的原则，从实际生活等角度出发，充分激发学生的学习兴趣，提高学生的综合应用知识的能力，真正做到学有所用。一、夯实基础是搞好教学工作的根本高中教师应该在教育教学工作中更好地去夯实基础，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。然而，对丁形象性、趣味性、多元性的新课程，我们在看到它的优势的同时，不应忽略数学教育中基础知识、基本概念的教学。为此，我在教学过程中为每一位学生设计了一个数学积累本，让学生把每一章节的基础知识、基本概念、基本算理等做一个细致全而的总结与记录。通过近几年来的实践，在教学中取得了一定的效果。这样既有利于知识的巩固，又有利于知识的衔接，达到了温故而知新的目的，从而为今后的数学学习做了良好的知识储备。二、激发学习兴趣，培养参与意识如何激发学生的学习热情是上好一堂课的关键。近半个世纪来，中国的教育受凯洛夫教育思想的影响极深，注重认知，忽略情感，学校成为单一传授知识的场所。这就导致了教育的狭隘性、封闭性，影响了人才索质的全面提高，尤其是影响了情感意志及创造性的培养和发展。情境教育反映在数学教学屮，就是要求教师注重数学的文化价值，创设有利于当今素质教育的问题情境。通过创设问题情境，让学生感受数学是非常有趣的，数学不只存在于课堂上、考试中，数学的价值是无处不在的。情境教学能促进教学过程变成一种不断引起学生极大兴趣的，向知识领域不断探索的活动。借助多媒体强大的图形处理功能，新异的教学手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习情绪，使学生固有的好奇心、求知欲得以满足，同吋给学生提供了自主探索与合作交流的环境。三、渗透数学思想方法，培养综合运用能力数学思想是对数学知识与方法形成德规律性的理论知识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决问题的手段和工具，数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法,才能真止掌握数学，因而数学思想方法也是学生必须具备的基本素质Z—，现行的教材当屮蕴含了多种数学思想方法，在教学中应当挖掘有数学基础知识所反映出来的教学思想和方法,设计教学冃标，结合教学内容适时的渗透，反复强调，及时总结数学思想与方法。是学生能够及吋的掌握这个方法。常用的数学方法有：函数与方程，转化与化归，分类讨论，数形结合，配方法，换元法，待定系数法，反证法等等。这些基木思想和方法分散的渗透在教材的章节Z中，所以，在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同吋，有意识的、恰当的讲解与渗透基本的数学思想与方法,帮助学生掌握科学地方法，从而达到传授知识、培养能力的目标。四、优化练习提高练习的有效性知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。所以练习是必需的，怎样才能够提高练习的有效性呢？首先：练习要精选，题量要适度，注意题冃的典型性和层次性，以适应不同层次的学生。其次：对练习要全批全改，做好学生错题的统计，对与错的较多的题目，要找出原因，并及吋予以解答。为了最大限度的发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，该讲的讲，该点拨的要点拨，对于典型的问题，要让学生自己上黑板來演练，充分暴露学生的思维过程的错误所在，加强教学的针对性，多做限吋练习，有效地提高学生的应用能力。五、关注结论推导过程和把握公式定理实质〃...