高校多媒体教学的现状、问题及对策探究摘要文章以西华大学为研究对象，对其多媒体教学课堂情况进行详细调查、认真分析，对其教学过程中存在的问题，加以总结，并有针对性地提出解决问题的对策。关键词高校多媒体教学对策探究中图分类号：G424文献标识码：ACollegeMultimediaTeachingStatusquo,ProblemsandCountermeasuresInquiryZIIUANGFawen,LIUYang(XihuaUniversity,Chengdu,Sichuan610039)AbstractThispapertakesXihuaUniversityforthestudy,carriedoutadetailedsurveyofitsmultimediaclassroomsituation,acarefulanalysisofitsproblemsintheteachingprocess,tosummarize,andtoproposetargetedsolutionstothisproblem.Keywordscollege;multimediateaching;countermeasureinquiry0引言随着现代科学技术特别是多媒体技术的飞速发展，高校的多媒体教学起步于20世纪80年代，发展于20世纪90年代，到如今多媒体技术在高校课堂教学中已得到广泛的应用，并逐渐成为现代教学模式的重要组成部分。多媒体教学是通过现代教育技术，运用多种音频、视频等媒体，并结合教师的现场讲授，能较好地创设生动形象的教学情境，能有效地捉高学生对抽象事物的想象能力或对事物运行过程的理解能力，能通过增大教学信息含量扩展学生的知识范围，能冇效地节约教师的讲解和板书时间，提高教学效率，能充分地激发学生的学习主观能动性和积极性，从而达到提高教学效果和教学质量的目的。但同时它又是一把双刃剑，有利有弊，关键就看教师是否能有效地整合各种媒体并充分发挥自身的优势。因此，本文就是通过对我校多媒体教学现状的调查,旨在发现存在的问题，并提出相应的解决问题的对策，从而最大限度地发挥出多媒体教学的优势。1高校多媒体教学中存在的主要问题(1)部分教师对多媒体教学内涵的理解存在偏差。作为辅助教学工具的多媒体教学已经广泛地深入课堂，并得到广大教师的欢迎。但对于如何使用它却存有偏差：有的教师由于对现代教育理论缺乏正确认识，没有考虑课程的具体教学内容是否适合用多媒体教学，只是粗浅地认为多媒体教学就是简单的媒体替换;有教师制作的多媒体课件只是简单地将书本知识或讲义搬上屏幕，把多媒体教室当作媒体播放厅，照屏宣科;有的教师对多媒体设备过于依赖，完全抛弃传统的教学方式，忘记了它只是一种辅助的教学工具，忽视了学生的主体作用。这些教师对多媒体教学的盲冃追捧，使得多媒体教学流于形式，较难体现它的意义和价值。(2)教师和学生之间缺少双边互动。在传统的课堂教学中，教师和学生Z间通过问答、小组讨论等多种互动形式使得课堂教学生动、活泼。但随着多媒体的大量运用，有的教师只顾播放课件讲解，丝毫不关注学生的反应;有的教师很少使用板书和利用肢体语言，授课方式单一;有的教师缺乏主动与学生交流的意识，不能充分调动学生的参与积极性。这种师生互动的缺乏，使得课堂氛I韦I沉寂缺少活力，使得教师无法得到学生学习情况的真实反馈，使得师牛产牛距离感并情感淡化，这些都将直接导致教学质量的下滑。（3）多媒体课件制作水平参差不齐。在目前的多媒体课堂教学中，教师之间使用的课件水平差距很大。有的课件只是教材的摘录，色彩单一,画面呆滞，这不但不能提高学生的学习欲望,反而会分散其注意力;有的课件字体太小，背景和文字颜色反差不大，色彩不协调，这会造成教室后排的学生无法看清;有的课件全是声音、图像、视频的堆砌，过于丰富,引发学生注意分散，削弱了学生的有意注意，造成了学生的注意力不能有效集中在教师身上。有的课件缺少创意，照搬别人课件來应付教学。因不同的教师对同样的问题可能有不同的理解、不同的想法和不同的教法，这些照抄的课件忽略了教师的个人主观能力性，忽略了学生的实际学习情况，不能充分展示该教师积极组织教学的全过程。这些课件存在的问题都会直接或间接地影响教学效果。（4）多媒体教学环境及设备境的影响。为增强投影效果，多媒体教室大多安装了遮光窗帘,且关闭了教室前排的灯,这造成了教室里的光线特别暗淡，从而导致学生上课时的注意力不集中；随着多媒体教学设备的长期使用，会造成设备老化，投影模糊;有声咅无图像或有图...