《我与地坛》课堂教学实录史铁生在母亲身上读懂了苦难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，为所爱的人承受一切苦难，为所爱的人献出一切爱，也为所爱的人更坚定地生活下去。他从母亲身上读懂了生命的意义。母亲理解儿子，儿子读懂母亲，这一切都是因为有爱。一起来看看我与地坛课堂教学实录吧，希望大家喜欢。[教学目标]1、体悟母爱的伟大与艰辛。2、感悟生命的意义。[教学设想]课型定为诵读课，采用的手段以诵读为主。这段选文的语言也是很值得品味的，但是在这堂课里只能忍痛割爱，目的是通过诵读让学生在情感和认识方面得到提升。[过程实录][PPT1:课题名称及史铁生照片，背景音乐为满文军的《懂你》营造一种气氛]师:一个人可以没有朋友，没有妻子，没有儿女，但他一定有过母亲。史铁生从残疾的阴影中走出来，不再去问我为什么要出生，不再去想我为什么要活着，不再去抱怨命运的不公。这当中除了地坛给予的启示之外，还有母亲伴行他走过了最艰难的一段路。这是一段很长很长的路，母亲用她的爱和生命支撑起史铁生生活的勇气和信心，今天我们与作者一同去感受母爱的伟大与艰辛吧。[PPT2:呈现教学目标:诵读全文，感受母爱，读懂母亲，感悟生命，启迪人生。]师:大家先自由朗读选文(二)，把你认为最能感动你的句子或细节找出来。(学生自由朗读)师:下面请同学们说说哪些地方最让你感动。生:第三开头这个细节很感人。(读)有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又反身回来，看见母亲正站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。师:你刚才念看见母亲正站在原地，与原文一致吗?生:原文是仍站在原地。师:你觉得是原文的好还是你改的好?生:原文好。师:为什么?生:仍表示站的时间长。生:仍字体现母亲对我去地坛不放心，还在出神地想事，对我的回来竟一时没有反应。师:这事一定与我有关，对吧!(停顿)是啊，一个仍字，我们可以看出母爱就是一份牵挂，一种担忧。这一细节看似平淡，可在这平淡当中蕴含着的是浓浓的爱意。你的生活当中也有过这样的体验吗?生:有，我每次回校时，妈妈都要送我上车，而且总是唠叨个不停。现在，我发现原来这唠叨就是爱。师:我也有跟你一样的生活体验。自己的年岁在一年年增大，父母的白发也在逐渐增多。每年假期我都要回义乌看望父母。每次回来，母亲都要亲自送我到车站，车不开就不肯回家，等车快要开时，她又到大门外站着，看着我们远去。我转过头，总是看见她张望的情景，然后是小心翼翼地横穿马路去等公交车。每每到这情景，我都有一种欲哭的感觉，这是一种幸福。生:我找的是这一句。第二节最后每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院;这以后她会怎样，当年我不曾想过。我喜欢这句，是因为它写出了母亲是毫不张扬的，是平凡的。母爱就在点点滴滴、平平凡凡之中。生:我选的是第三段中的这一句，只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。原来，母亲的爱是要去设想的，母爱是痛苦的、艰辛的。生:我找的是但她从来没有对我说过:‘你为我想想。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。我自己平时也从来没有为母亲想过，现在我体会到了做母亲的艰辛和痛苦。生:我选的是最后一句，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。我走到哪儿，母爱就跟随到那儿，母爱是无处不在的。师:说得很好，我精神跋涉的每一步，都有母亲的伴行;我成长进步的每一寸都凝聚着母亲的心血。师:从同学们找的句子看，我们可以发现，你们找的都是母亲这条线，母亲是如何爱儿子的，那么，接下来我们就先来看看母亲的爱都体现在生:母亲的爱主要体现在对儿子的理解上。师:具体说说。生:如第二节中，写母亲无言地帮我准备，又目送我去地坛时，连用了五个知道和一个不知道，体现了母亲对我的理解和深爱，无言二字包含着浓浓的爱意，一切皆在不言中。师:...