特级教师《记金华的双龙洞》教学实录同学们，你们喜欢旅游吗?今天我们就随着叶圣陶爷爷，一起去游览金华的双龙洞，好不好?下面是笔者为大家准备以下特级教师《记金华的双龙洞》教学实录的内容，希望对你们帮助。师:这是——生齐答:金华的双龙洞。师:叶圣陶爷爷曾经游览过这，还写下一篇游记。(板书课题)师:记金华的双龙洞。这就是我们今天要学习的课文，齐读课题。生齐读:记金华的双龙洞。师:请同学们打开课文自由地读一读，注意读准字音，读通句子，想想作者是按什么顺序游览双龙洞的。开始吧!生自由朗读课文。师:好，大部分同学都读好了，有的同学甚至还读了第二遍。好，读好的同学，我们先看看这个词。谁来读一读?请你来。生1:蜿蜒。师:全班一块儿读。生齐读:蜿蜒。师:其实这个词我们并不陌生，在长城这课中见过，请你读。生2:美丽的长城它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。师:蜿蜒，再读过一遍。恩，好的，你们看，这就是蜿蜒的长城，那蜿蜒是什么意思呢?生:蜿蜒以前是比作蛇的，现在比作弯弯曲曲的路。师:你说得不错，蜿蜒就是形容弯弯曲曲延伸的样子。那么在这篇课文中，用蜿蜒写什么?同学们，到书本上去找一找。生默读课文。生:在文中指，蜿蜒就是洞顶的双龙。师:从哪知道的呢?读读文章中的句子。生:首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条白龙，一条青龙。师:哦，正是因为如此，这个洞才得名——生齐答:双龙洞。师:那作者是按什么顺序游览双龙洞的呢?别着急，在文中圈画出有关的词语，并且和同桌合作完成这张游程图。开始吧。生自主学习。师:可以和你的同桌说一说，讨论讨论。完成了吗?谁来说说你的游程?好，请这位同学，来，说说你俩合作完成的游程，看看老师黑板上的题目。第一个是——生:第一次金华城—罗店—入山—小桥。师:看清楚，这是哪儿啊?生:洞口。师:对了，这是双龙洞口。第五个是?生:外洞—孔隙—内洞。师:第八个是?生:外洞。师:第八个是哪?看看。生:出洞。师:对了，一个都不落，全说对了，真不错，老师建议我们把掌声送给他!生鼓掌。师:要是我们能把这些连起来说就更清楚了，来，对照课文内容，同桌互相说一说。生互相说。师:好，谁来试试?请你。生:作者首先来到了金华城，出金华城大约五公里来到罗店，过了罗店就渐渐入山，入山大约5公里就来到双龙洞口，走进去就来到了外洞，到了孔隙，就到了内洞，最后作者又仰卧在小船里出了洞。师:你说的就是课文的主要内容。真棒，我们把最热烈的掌声送给她。师:你们瞧，金华、罗店、入山、洞口这是作者在去双龙洞的?生齐答:途中。师:外洞、孔隙、内洞这是作者正在?生齐答:游览。师:最后，原路——生齐说:返回。师:返回出了洞，通过游程图我们知道了作者的游览过程，游览的顺序也就是作者的写作顺序，你们看，简单地说，作者先写了在途中，再写了——生:游洞。师:最后写了?生:返回。师:大家刚才说的就是这篇课文的段落结构。同学们，游记除了交代流程，还要抓住景点的特点写出自己所看到的、听到的、还有感受到的。这就是游记文体的特点。那么，在游双龙洞中，哪一处景点最让作者感到好奇，感到刺激，留下的感受最深?生:孔隙。师:大点声，同意吗?生齐答:同意。师:一块读读这个词。生齐读:孔隙。师:孔是什么?想想，你说。生:很小的洞。师:小洞，窟窿，是的，那隙呢?你告诉大家。生:隙是指很小的、很窄的。师:很小很窄的。生:洞。师:是指洞吗?生:缝隙。师:缝隙、裂缝，说得不错，那把他们俩合在一起，孔隙是什么意思呢?你说生:很小的裂缝。师:没错，孔隙指的就是窟窿眼狭小的缝，那从孔隙这个词中，你知道孔隙这处景点的特点是什么吗?用你的话筒告诉我。生:在很窄小的。师:它的特点是—生:很窄小。师:说得好。你理解了这个词，那作者是怎样写出孔隙的窄小呢?请大家用心默读课文第五自然段，划出有关的句子，圈出重点词语。生自主学习，教师巡视。师:好，我们一块来交流交流。谁来读你划的句子。好，老师看到你想举手又不想举，我把这个机会给你，好吗?来。生1:怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容下第三个人，是这样小的小船。师:你找打的是这个句子，对吗?看看，是这个句子吗?老师希望你能再大声的、勇敢的...