赏识问题学生中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1002-7661(2017)02-0115-02“现在的学生太难管”“现在的班级太难管了。”许多班主任都这么认为，这也是不争的事实。但是课堂再难管，我们教师也只能管好，不能管坏。有很多班主任在学生犯错后就因为处理不当，致使学生产生逆反心理，发生顶撞老师不服管教等。这样看似班主任很没有面子，其实是两败俱伤。学生受批评后自暴自弃，看不到自己的亮点，认为自己什么都不好，班主任就是看不上自己。而班主任又认为这样的学生一无是处、不知好歹，真是无可就药了。如果一个班里这样的学生有那么几个，班主任就会产生放弃这个班的念头……这些糟糕透顶的情况，很多是因为班主任的管理不当造成的，因为班主任长期受到自我、任课教师、班级的一些消极的心理影响，使班主任减少了努力尝试其它管理方法的机会，下面就我多年来的班主任工作经验和大家交流一下班级管理策略一一赏识问题学生。俗语说：“数君十过，不如赏君一长。”每一个学生总有他的闪光点，教师不应该因为学生犯了错就彻底否定了他们，把他们当成坏孩子。多少鲜花和掌声都是送给品学兼优的学生，问题学生的学习之路上充满了艰辛坎坷，他们是多么渴望得到赏识和认可啊！班主任要善于发现学生的闪光点，因为闪光点是转化问题学生的契机，一个关心的眼祌、一句信任的鼓励、一个微笑的表情，都可以缩短师生之间的距离。孙峰是我班的一名后进生，也是学校有名的调皮大王，不爱学习，作业不是不写就是乱写一通，期中、期末检测成绩在年级组里不是倒数第一就是第二，我曾与家长沟通：“他从小学到初中，我往学校没少跑，他就是不争气，不想学习。天冷时我车接车送，午餐都给他二十元，害怕他吃不好，没有精力学习。早晨上学走时就交代耍好好听课，晚上回来就督促他写作业，他就说他在学校写完了。哎！这孩子是无药可救了！我们太失败了。感谢老师没有放弃他啊！”望着家长痛苦不堪的脸，恻隐之心油然而生。他是家中唯一的孩子，六个人围着转的宝贝，他可是家庭的未来，是家中所有人的精神寄托啊！于是我对家长说：“他一点也不笨，只是对学习不感兴趣，我们的教育方法不适合他，我们会帮助他，找到适合他的学习方法的。”通过数日仔细的观察，发现他学习差的原因是学习态度不端正，学习习惯又差（上课不会听课），还很自卑。我对他就采取了赏识教育，从听课开始，发现他听了十分钟就表扬他，让同学们学习他，鼓励他再好好听十分钟，只要他做到了就表扬他做得好，一个不受老师、冋学关注的人突然受到这种待遇，真的很令他欣喜。但是时间久了，他又不稀罕了，我也觉得乏味，于是我乂重新寻找他的闪光点，像这样的孩子，真是老鼠过街人人喊打，一无是处。如果缺乏耐心一定是前功尽弃，不行，一定要发现他的闪光点。一次课间巡视时无意发现他的物理笔记有一节整理的很好，和其它章节的没法比，我就来了一个作业展览，让大家看看他写的好的地方，“哇，他真的写这么好！”“他这页的字比我写的都好！”“给我看看呀!这么好！真的是他写的啊！”从此以后同学们对他的看法改变了许多，同学们的真心赞美让他和他们之间的距离也缩短了许多，此时他的上进心和自尊心也被完全调动了起来。慢慢的他变了，课堂上经常可以看到他专注听着课，课间静静地坐在位子上思考，他开始有所变化了。他的作业再也没有不交的现象了，考试成绩也在60分左右了，这种变化令我们每一个教师欣慰。假如我当时完全对他失去耐心，那么我的付出和他的努力都会付之东流。喜欢迟到的学生，准时到校了；不爱做值日学生，积极参与做值曰；课上爱讲话的学生，认真听每一节课了；不爱做作业的学生，按时完成每一次作业；即使课上表现不好，老师再批评也不再狡辩了……这些细小的变化老师都要看在眼里，并及时给予热情地表扬，而且是老师发自A心的肯定、赞美。每一位学生都盼望得到老师的关注，都希望与伙伴们分享自己的闪光点，都希望能得到认可和表扬。教育的失败往往是教育者不是从自身去找原因，而一味地去责怪学生，这样的教育往往是失败的教育。当教育遇到W难吋，我们首先要想一想是否自己教育管理的方法出什么问题...