有关微写作教学在高中语文教学中的探讨【摘要】如今社会已经进入到微时代，语文作为和生活联系极为紧密的学科，随着微时代的到来，其教学也有了转变，微写作的出现就是语文教学为迎合时代发展所做出的变化，微写作已是高中语文作文教学中的重点。因此，本文对高中语文中的微写作教学展开探究，以更好地满足微时代的发展需求。【关键词】高中语文;微写作;教学策略【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】1672-0490（2022）09-125-03【本文著录格式】严申芬.有关微写作教学在高中语文教学中的探讨[J].课外语文，2022，21（09）：125-127.微写作是一种字数比较少的小篇幅写作，它和传统的写作有所不同，更加强调表达的精简性，和学生的实际生活也更为贴合。微写作的出现，是对语文教学新的启示，教师在课堂教学中要制订全新的教学计划，丰富写作的内容，提高学生微创作的热情，通过微写作提升大作文水平。一、明确教学流程即便微时代下微写作成为一种主流创作方式，但是真正在教学里，微写作教学知识作为阅读教学的附属，并没有单独的教学流程，因此为了保障微写作的教学质量，清晰明确的教学流程必不可少。第一，教学目标不可含糊笼统。教学目标是整个教学流程设计的基础，也是评价教学效果的依据。但是，部分教师只是在阅读时顺带进行微写作教学，用微写作来帮助学生理解文章，没有开发出微写作的其他功能。比如进行人物类型的写作时，教师可以结合完成微写作练习。结合微写作的教学目标应包含：了解荆轲的性格特点，并且用简短的语言将其概括出来;了解人物的微写作方法;探寻荆轲真正的内心想法。教师应该带学生从整体了解人物，然后再去探寻人物的内心，掌握人物的微写作方式，在描写人物的过程中，学习人物身上的品质和精神。具体的目标能够细化教学过程，避免在课堂教学中出现笼统和盲目的问题，目标要包括近期目标，也应有长远目标，从而循序渐进地进行训练，对学生长期系统地进行教学，以提高其写作水平。二、创设教学情境在课堂教学中，情境的营造关系教学的质量，在数字化教学的当下，教师可以利用信息技术为学生营造出身临其境般的学习场景，提升其学习兴趣，触发学生情感。教师在课堂教学中要遵循教学规律，凸显出语文学科的艺术性，让学生将自己代入其中，产生情感共鸣，加深思考深度，写出的文章才更动人。比如教授时，教师可以带领学生换一种视角，试图将自己代入刘和珍君，写一篇微作文。教师可以结合相关的历史照片，利用历史照片让学生有更强烈的代入感。在教师的细节剖析下，引导学生掌握这类文章在写作中应该注意的事项。三、给予有效的指导学生的学习包括吸收和输出，教师在教学过程中不能只看重吸收信息，同样要注重输出信息，要将输出和吸收结合起来。学生接收到的信息是教师给予学生的指导，而学生所输出的则是对教师指У囊恢址蠢＝淌σ加强对学生在写作方面的教学，让学生能够正确审题，根据题目选择写作的素材，勾勒行文的框架等，为学生打通写作渠道，更有效率地完成写作，提高学习有效性，所以，教师要全方位地对学生进行指导。比如在这篇文章中，教师可以选取项庄舞剑这一个小片段，让学生自行创作一个小话剧，根据学生自己所创编的话剧来进行表演。教师要从细节处出发，指导学生在文章里写明事件、内容，让学生写下明确的人物、性格、发生的事情、转折、原因、冲突等。学生在还没下笔之前，要详细地了解相关的写作内容。教师应该科普话剧创作剧本应该要做到的几点。因为学生所创作的剧本是要自行演绎的，所以要在编写上多加注意提高其演绎的可行性。当学生掌握了写作知识之后，在接下来的创作中，教师要对其写作内容进行审查。写作内容不能偏离原文，而是要从原文辐射出来，继续延续文章中人物的性格特点、心理、整体的氛围等。学生可以在组内讨论明确要写的主题，在制订了大致框架之后，再给予人物更多的血肉。对一些学困生，教师要特别予以关注，为学生提供更多的素材，让学生更好地融入情境，真实地感到所写人物的心理变化，仿佛自己就处在当时的场景中，这样完成的剧本内容才会合理。学生写完之后，教师可以和学生一起讨论在剧本中存在的问题...