素质拓展课程引入天津体育学院公共体育课的可行性分析：G807文献标识：A：1009-9328（2014）07-000-01摘要本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，从学生需要、拓展训练自身优势、政策依据、师资保障与实践经验等方面就素质拓展训练课程引入我院公共体育课的可行性进行了研究分析。结果表明：拓展训练改变了传统体育教学单一的、枯燥的组织形式，使体育更加生动、活泼，能很好地满足学生的兴趣与爱好的需要，提高学生的积极性。关键词拓展训练影响因素可行性拓展训练在培养挑战自我、熔炼团队，培养人的心理素质、冒险精神等方面具有独特优势。[1]拓展训练进入学校体育，可以在一定程度上改变体育课程过于注重知识与技能的状况，加强与学生与生活的联系，提高学生的兴趣，加强体育在提高学生心理健康方面的作用，丰富体育课程的内容体系，体现当前体育课程现代化与生活化的特点，符合课程改革的发展趋势。因此，研究拓展训练在高校的开展具有现实意义。一、素质拓展训练进入我院体育课程的必要性（一）《教学指导纲要》指出学校体育教学的综合教学目标是：“运动参与能力、身体全面健康、运动技术发展、心理水平健康和社会适应能力。”[2]传统的高校体育课程在对学生运动技能、身体健康、运动参与能力方面可以达到目的，可是对于当今社会对大学生的需求来看，心理健康水平和社会适应能力成为了重中之重，传统高校体育课程已经不能完全满足《教学指导纲要》对体育课程的需要。（二）素质教育的需要拓展训练不仅可以全面发展学生的身体，增强学生体质，而且还可以向学生进行有效的思想品德教育，开发学生智力；最重要的是注重挖掘人的潜能和创造力，培养人的团队精神，培养人的坚强意志，提高学生心理素质，陶冶情操，发展学生的个性，促进学生的社会化。二、素质拓展训练进入我院体育课程的可行性分析（一）学生需要是前提由表1学生接触拓展训练的情况可知，有26.92％的学生参加过拓展训练，18.13％的学生看见过拓展训练，24，18％的学生听说过拓展训练这项活动，另有30.77％的学生不知道拓展训练是什么。综合以上调查结果分析得出，我院学生大部分接触或间接接触过拓展训练，但对拓展训练的认知程度不是很高。表1学生接触拓展训练情况类别人数比例参加过4926.92%看见过3318.13%听说过4424.18%不知道5630.77%由表2可知，有64.84％的学生认为我院有必要引入素质拓展训练，有28.57％的学生认为没必要，另有6.58％的学生认为无所谓。综合以上调查结果分析得出，在我院是否应引入拓展训练的问题上，大部分同学是持积极态度的，渴望接触新鲜事物。表2我院是否必要引入素质拓展训练课程类别人数比例有11864.84%没有5228.57%无所谓126.58%（二）师资是保障由表3可知，有30.22％的学生认为我院体育教师的任课水平非常高，有40.66％的学生认为很高，有14.29％的学生认为一般，有9.89％的学生认为不太好，有4.98％的学生认为很差。综合以上调查结果分析得出，我院体育教师的任课水平普遍较高，得到了广大学生的认可。表3我院体育教师的任课水平调查类别人数比例非常高5530.22%很高7440.66%一般2614.29%不太好189.89%很差94.95%（三）拓展训练所需的场地器材学校基本能满足校园开展的拓展训练可以选择一些对场地器材要求相对较小的项目开展，如表4。表4拓展训练对场地、器材的要求项目名称场地器材驿站传书室内外一块平整场地白纸一张，碳素笔一只中流砥柱室内外一块平整场地长10cm钉子13只解手链室内外一块平整场地不需器材越障室内外一块平整场地5米细绳一条老虎过河室内外一块平整场地不需器材超音速室内外一块平整场地扑克牌一副三、结论与建议（一）结论1.素质拓展训练所独具的特性和培训方式是传统体育教学模式所没有的，对于丰富高校体育教学课程有很大作用。而且对学生心理、心理和感情的交流方面起到了重要的作用和补充。2.拓展训练改变了传统体育教学单一的、枯燥的组织形式，使体育课更加生动、活泼，能很好地满足学生的兴趣与爱好的需要，提高学生的积极性。3.广大体育教师具备实施拓展训练的能力为拓展训练进入学校提供了师资保障4.拓展训练所需的场...