信息素养文献综述2010年l2月情报探索第l2期(总158期)信息素养文献综述术叶小艳黄维跃(广州大学华软软件学院广东510990)摘要:信息素养是当代对人才培养提出的新要求.也是当前评价人才综合素质的一项重要指标.文章介绍了国外与国内关于信息素养研究状况,并就如何实现信息素养进行了探讨.关键词:信息素养信息素养教育信息技术:G252文献标识码:A:1005—8095(2010)12—0018-03l信息素养概述信息素养的概念是从图书检索技能发展和演变而来的.信息素养的定义经历了一个从掌握最基本的信息技术和技能,具有信息意识,到具有信息选择,评价,运用的能力,具备信息伦理道德,并成为实现终身学习的一种信息时代公民必备素养的过程.1974年美国信息产业协会主席保罗?泽考斯基最先提出.在信息资源应用到工作方面得到良好训练的人,方可称为具有信息素养的人;他们已经习得了使用各种信息工具和主要信息的技术和能力,以形成信息方案来解决问题.1989年美国图书馆协会的"信息素养总统委员会"在报告中对信息素养进行定义:要成为一个有信息素养的人,他必须能认识到何时需要信息,并具有检索,评价和有效使用必要信息的能力.1992年美国学者多伊尔在《信息素养全美论坛的终结报告》中认为,具有信息素养的人能够认识到精确和完整的信息,将新信息与原有的知识体系进行融合.并在批判性思考和解决问题的过程中使用信息.1994年澳大利亚学者布鲁斯提出有信息素养的人应该具有的7个关键特征:独立学习能力;完成信息过程能力:利用不同信息技术和系统能力:促进信息利用内在化价值:拥有关于信息世界的充分知识;批判性地处理信息;具有个人信息风格.信息素养首先是一个人的基本素质.它是传统个体基本素养的延续和拓展,它要求个体必须拥有各种信息技能,能够达到独立自学及终身学习的水平,能够对检索到的信息进行评估及处理并以此做出决策.1998年.美国中小学图书管理员协会和教育通讯与教育技术协会在《信息的力量:建设学习伙伴》中从信息素养,独立学习和社会责任3个方面提出学生学习的9项标准.2001年美国高等教育研究协会制定并通过《美国高等教育信息素养能力标准》.这是美国所有高校进行信息素养教学和评价的指导指标体系,标志着美国信息素养教育发展到一个成熟阶段.同年,美国教育技术论坛报告明确地将信息素养作为世纪人才能力素质之一提出来.2005年埃及亚历山大城召开的"国际高级信息素养和终身学习研讨会",更是将信息素养称为终身学习的核心.在国内,华东师范大学的王吉庆教授认为,信息素养是人们在信息社会获得信息,利用信息,开发信息方面的修养与能力.它包含信息意识与情感,信息伦理道德,信息常识以及信息能力多个方面,是一种综合性的,社会共同的评价[1].华南师范大学的李克东教授也提出相似观点,他认为信息素养应包括信息技术应用技能,对信息内容的批判与理解能力,能够运用信息并具有融入信息社会的态度和能力等3个最基本要点[2].江西师范大学的钟志贤教授提出了信息素养主要表现为运用信息工具,获取信息,处理信息,生成信息,创造信息,发挥信息效益,信息协作,信息免疫等8个方面的能力[33.南京师范大学的张义兵,李艺教授对信息素养从技术学,心理学,社会学,文化学的视野作了比较分析.认为信息素养的定位分别为信息处理能力,信息问题解决能力,信息交流以及信息文化的多重建构[.黑龙江大学马海群教授认为"信息素养可以广义地理解为在信息化社会中个体成员所具有的各种信息品质,包括信息智慧(涉及信息知识与技能),信息道德,信息意识,信息觉悟信息观念,信息潜能,信息心理等"[5].天津师范大学张贵荣构造了信息管理人才的信收稿日期:2010—06—01本文系2009年广州大学华软软件学院院级基金项目"独立学院信息素养教育研究"(项目编号:200925)成果之一.作者简介:叶小艳(1982一),女,讲师,主要从事计算机信息技术的教学与研究;黄雏跃(1980一),男,本科,助理研究员,主要从事教学及科研管理和研究工作.182010年12月叶小艳等:信息索养文献综述第12期(总158期)息素养结构图.其信息素养结构由知识体系,信息道德,信息技能和信息个性4个部分组成.皮介郑在其博士论文《信息素质理论与教育研究》中构造了信息素养目标内涵及关系图.提出了信息观念的...