13.3比热容教师活动学生活动设计意图复备标注课题13.3比热容课时本学期第课时日期本单元第3课时课型复习主备人复备人审核人感知目标学习目标知识目标●尝试用比热容解释简单的自然现象．●能根据比热容进行简单的热量计算．●了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性能力目标●通过探究，比较不同物质的吸热能力．●通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”．情感目标●利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力．重点难点重点：比热容的概念和热量有关计算．通过实验理解概念难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象本节内容作为中考的范围有：比热的概念；水的比热较大在实际生活中的应用；根据热量计算公式计算物体吸收、放出的热量．此外热量的计算还与焦耳定律综合在一起进行考查．器材食用油、水、酒精灯、铁架台、温度计等教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂课前感悟复习旧知：1.影响内能大小的因素？2.改变物体内能的方法有哪些？3.热传递过程传递的能量叫？举出生活中若传递改变物体内能的例子？学生回忆学生抢答小组加分复习旧知创造情境引入新课：问题1：同学们在生活中一定烧过水，把一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关？有什么关系？请同学们猜想一下。学生思考；激发学习兴趣，陶冶探索科学的美好情操。自学导航自觉指导：学生通读教材之后，让学生针对以上问题进行思考，之后进行讨论，在讨论之后，让学生提出共同性的问题进行全班交流。1物体在热传递过程中吸收（放出）热量的多少与那些因素有关？2、在研究不同物质的吸热能力实验中应控制哪些物理量相同？需要用到哪些器材3、怎样确定水和食用油是否吸收了相同的热量?4、怎样表示不同物质吸热能力的差别？5、比热容的概念、单位、物理意义？6、由P132小资料你能获得得到那些信息？7、热量计算的公式？自学导航预习提纲8、①一碗水与一盆水，谁的比热容大？②把一根铁丝m截为长短不同的a、b两段，那么铁丝a、b与m的比热容一样吗？③水和冰的比热容值不同，这说明了什么？④从比热容表中看出，水的比热容较大，这在工农业生产和日常生活中有用吗？9、水的比热容较大这一特性的实际意义课前学生阅读课本，学生思考，讨论，交流．个别学生会有自己的理解方式先让学生回答以上问题后得出：水在温度升高时吸收的热量，跟水的质量有关，跟温度升高的度数有关，实验探究四、新课教学实验探究（一）创设情境，提出问题提问：（1）烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？（2）把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？（3）所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？（二）引导学生猜想引导学生猜想，并要求学生把自己的猜想记下。（三）制定计划与设计实验1、讨论研究方法教师启发、引导学生设想：用水和煤油这两种物质来进行比较研究。如何比较研究呢？2、设计实验先让各小组讨论，然后教师讲解实验方法及步骤，特别强调“相同条件”是哪些。（四）、学生分组实验，收集数据信息让学生带着问题去思考阅读让学生体验物理学的对称美。开阔学生对科技的认识和了解本实验属定性探究，只需学生将观察结果在下列表格中填“相等”、“不相等”、“多”、“少”等，同时验证猜想。表一：研究在质量和吸收的热量相等的条件下，水和煤油升高的温度是否相等？（投影）物质质量吸收的热量升高的温度水煤油表二：研究在质量和升高的温度相等的条件下，水和煤油吸收的热量是否相等？（投影）物质质量升高的温度吸收的热量水煤油（五）分析与概括，引入新概念得出“质量相等的不同物质升高相同的温度吸收的热量不相等”的一般性结论。提出问题：怎样比较物体的吸热本领这一物理性质。让学生给比热容下定义（六）教学比热容1.定义：2.符号：3.单位：4.水的比热容及意义：思考：（1）我国新疆地区流传这样的颜语：“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，你知道这是为什么吗？（2）冬天用热水通过散热器取暖，你能说出这样...