谁是考研写作最好老师5

谁是考研写作最好老师—考研阅读(5)杭州新东方张卓每次写英语学习类文章,不论是在QQ空间还是在博客,点击率和评论率都比较低,无论我怎么大声疾呼,大家也就是一笑而过,而有关生活八卦类的文章,点击率和评论比率就会相对较高。不过非常欣慰的是,昨天有精品班的同学发来了自己改写的章句,认真程度让我颇为感动,写作功力也非常深刻。我正在挣得她的同意,把她的仿写材料放在这里。当然这里也要感谢在博客下面评论的同学们,大家真的很上进。那么,我们一起继续。考研写作和其他应试写作一样,在学习的过程中,大家最容易接触到的是表面的词句用法然后是整体句子和段落的结构,最后是文章的思维模式。我们今天看到的是2010年的考研阅读文章。【认知】2010年考研英语第一篇阅读理解的第一段OfallthechangesthathavetakenplaceinEnglish-languagenewspapersduringthepastquarter-century,perhapsthemostfar-reachinghasbeentheinexorabledeclineinthescopeandseriousnessoftheirartscoverage.和以往不同,这里的第一段采用了一句话(考研写作有图画的关系,所以很难用一句话来形容,所以建议同学们不要太冒险尝试),也就是直接给出了整体文章的主旨thesis。所以今天专门要学习的就是关于thesis的写法。【解析】OfallthechangesthathavetakenplaceinEnglish-languagenewspapersduringthepastquarter-century,perhapsthemostfar-reachinghasbeenthe(inexorable)decline(inthescopeandseriousnessoftheirartscoverage).如果看过前面几篇文章,同学们不会觉得这句话有多么难度,简单的理解,就是“在所有xx的范围内,最xx的是xx”。只是这个句子加上了明显的定语从句,时间状语,还有限制范围的状语而已。抛开术语不看,相信同学们很容易注意到蓝色的部分都是枝干,这里就不赘述了。Thesis一定要有力的陈述句。最好不要用两个句子连接,也不要为了加强语气而变成反问句或者感叹句。Thesis的观点必须鲜明,模棱两可的主旨句等于没有说,比如:“这个问题利大于弊,还是弊大于利,这是一个令人深思的问题”,就属于weakthesis.上课的时候讲过,我们习惯了两点论两分法的思维模式,所以很多同学害怕写不全面就会扣分,我在暂时无法完全改变这些同学想法的情况下,提出的建议是在观点后面加上一些限定条件。也许我们曾经听说过,一般在选项里面出现all,any,none,theonly等词汇,一般选项都不对,因为太绝对。但是我们可以从上句的all和themostfar-reaching等词眼当中,看出作者态度的鲜明。这里作者为了规避过于绝对,在allthechanges的后面加上了定语从句限定了范伟和时间,在themostfar-reaching前面加上了perhaps作为可能性的限定,相信这个也是对同学们的一点启发吧。简单提及一下,外国人对于century的频繁用法,很多时候胜过于100years,同时大家也许也注意到了25年的用法。后面的far-reaching是我们前面文章所遇到过的合成形容词,形容词的用法博大精深,我们在目前这个阶段所要做的,就是多变,恰当,分清楚层次就好像这里,一般就不用great,tremendous,huge等我们司空见惯的词汇了。后面出现的inexorble,掌握起来难度比较大。用上课教的es的方法,可以很快学到它的精髓,比如:Itseemstobealawofnature,inflexibleandinexorable,thatthosewhowillnotriskcannotwin.”JohnPaulJoneses(ScottishbornAmericanNavalHerointheU.S.WarofIndependence,1747-1792)【应用】上课教过的流水线作业方法,拿N篇考研作文题目来进行专项练习,假设我们这里侧重的是关于仿写思维的训练,那么用这个句子的模式,我们很容易想到:在整幅图画当中,最能够引人深思的要素是xxx在所有有关旅游业和环境污染的要素中,可能最需要我们关注的是旅客的素质问题,而非旅游业必然带来环境污染这个论调。在所有东西文化融合所带来的问题当中,最困惑我们的可能就是我们混淆了融合与混合拼凑。在所有有关对计算机和网络的科幻电影当中,可能最常见的题材就是关于人最终被电脑异化甚至是控制的担忧。……这里就不用一一赘述了。这里必须要强调的一点是,一种思维模式必须反复验证,尝试和练习,才能变成属...

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