第一章、现代设计和现代设计教育1、现代设计的发展①什么是设计？（设计的内容、范畴、发展）设计是一种构想、计划，并通过实施，最终以满足人类的需求为最终目的。计划、构思的形成→视觉传达→具体应用②设计学的研究范围：设计史1977年英国成立设计史协会/佩夫斯纳、吉迪恩设计理论围绕设计学校而进行的设计教育理论研究、针对工业革命的影响设计批评方式：国际博览会、集团批评（审查批评、集团购买）设计教育现代设计意识、现代科学技术、现代思维③各国现代设计的发展状况:没有一个国际标准和统一体系现代设计教育与工业化过程同时发展（德国、荷兰、丹麦、英国、法国、意大利、日本）2、现代设计教育①现代设计教育与现代设计发展的同步性现代设计教育没有一个国际标准的体系现代设计教育的难度之一是依附于什么样的学院建立②各国现代设计教育发展状况（中国、德国、美国）学会思想和学会技法——两种不同的教育重点第二章、工业革命以前的设计和工艺美术运动1、工业革命前的设计<时间表>２、工业革命初期的设计发展状况①历史背景：★18世纪末社会日益两极分化，工业化日益咄咄逼人，手工艺人、民间艺术遭到威胁；不少君主积极转向工业化（俄国、德国）★新生资产阶级日益夺取政权，敏感到经济生活的重要性以及认识到设计必须进入大规模调整★资产阶级新思想的发展：伏尔泰、卢梭提出“平等、博爱、自由”的思想；代表资产阶级思想与审美观的“浪漫主义”（18世纪末—19世纪初）出现；（美国、法国、英国的建筑特色）对自然的热爱对古典的崇拜对人的肯定，导致空前的艺术与文学的繁荣；★19世纪，对新古典主义进行挑战的最主要的风格是哥特风格②特征：18世纪的设计活动主要基于手工业为中心的活动；设计者=制作者无精细的职业分工对公共建筑设计要求越来越多；家具、用品设计呈多元化、多样化、豪华化③设计服务对象：权贵和上层贵族阶级④设计运动的支持力量：王权、教会、新生的资产阶级３、英国工艺美术运动(TheArts&CraftsMovement)1864-1896-1920①时代背景：1851年伦敦“水晶宫”世博会②代表人物：约翰.拉斯金(JohnRuskin)威廉.莫里斯(WilliamMorris)③风格特征：•强调手工业，明确反对机械化生产•在装饰上反对矫揉造作的维多利亚风格和其他各种古典传统的复兴风格；推崇自然主义、东方装饰和东方艺术•提倡哥特风格和其他中世纪风格，讲究简单、朴实无华及良好的功能•主张设计的诚实诚恳，反对设计上的哗众取宠、华而不实的趋向④内容：家具设计、陶瓷设计、金属制品、染织品、印刷书籍装帧（插图）⑤总结：首先提出“美术与技术结合”的原则形成明显的风格特征：植物纹饰、注重材料、设计质朴大方实用缺陷：反对机械化大批量生产，主张手工产品，与时代发展格格不入第三章、新艺术运动新艺术运动(ArtNouveau)1895-19101、时代背景•英国的“工艺美术运动”是“新艺术运动”的影响之源•起因是对两个潮流的反对（大工业生产、维多利亚风格）2、特征•反对工业化，主张自然，主张艺术与技术的结合•反对任何传统风格的参考•各国从时间根源思想影响因素来看有关联，但各国所呈现的风格却各不相同3、各国风格特色①法国的新艺术运动•巴黎：“新艺术之家”--萨穆尔.宾(1895-1905年)“回到自然中去”“现代之家”--朱利斯.迈耶.格拉裴(1898年)“六人集团”--基玛德、卡拉宾(1898年)•南斯：家具设计——埃米尔.盖勒最早提出设计中必须考虑功能性原则的设计师•平面设计：朱尔.谢列特（JulesChert）现代“广告之父”彩色石版广告尤金.格拉谢特(EugeneGrasset)穆卡新艺术平面设计的最高典范•陶瓷设计：艺术化处理，运用到建筑中②比利时“先锋派”•1884年组成“二十人小组”，1894年更名为“自由美学社”•亨利.凡德.威尔德(HenryVandeVelde)肯定技术的重要性,提出“产品设计结构合理、材料运用严格准确、工作程序明确清晰”的优秀设计基本原则/反对标准化生产•维克多.霍塔杰出建筑师•古斯塔夫.博维擅长家具设计③西班牙的新艺术运动•安东尼.高迪（AntoniGaudi1852-1926)•建筑作品：文森公寓巴特罗公寓米拉之家居里公园圣家族大教堂④英国的新艺术运动...