线的认识教学目标：1•借助实际情境，认识线段，射线与直线。并知道它们的区别与联系。2•会用字母正确表示线段，射线与直线。3.通过学习，激发学习数学的兴趣。教学过程：一、激趣导入新课师：生活中你知道有哪些线呢？生：有直线射线线段曲线折线等等。师：的确生活中有各种各样的线非常有趣，今天我们就与数学中的线交朋友,-起来认识这些有趣的线。（板书：有趣的线）二、情境深入，引入新知1•认识线段师：老师给你们带来了几幅图片，你们想看吗？（课件出示图片斑马线）师：找一找图片中有没有我们要认识的朋友线呢？生：有，斑马线是线。师：这样的线有什么特点呢？生：直，长度一定，有2个端点。师：像这样的线我们可以把它看成是什么线呢？生：线段。师：老师想把线段画到黑板上，你觉得我应该怎么画呢？为什么？生：画两个端点，一条直直的线，表示线段的长度是有限的。师：可不可以用一个词语概拾线段的特点呢？生：有头有尾。生活中你在哪见过线段？（学生自由谈）2认识射线师：想不想看看老师给人家带来的第二幅图呢？（出示东方明珠夜景图）生：想。师你发现了什么呢？有没有我们的线朋友？这些发射岀来的光线又有什么特点呢？生：从一点向一端无限延伸。（课件配合学生发言演示）师：象这样的线就是射线，和老师一起说说——射线。W：老师在黑板上画一条射线，注意看射线有什么样的特点？（教师板书）师：你发现射线有什么样的特点呢？能用一个什么词概括它的这个特点呢？生：有头无尾或无边无际。师：想一想生活中你还在哪见过射线？生：太阳发出的光线，手电筒的光线，激光等等3认识直线师：（出示孙悟空图片）快来看，谁来了？孙悟空给你们带来了礼物一一金箍棒，孙悟空的金箍棒有什么特点呢？生：可以变长变短，没有端点，向两端可以无限延伸。师：闭眼想象一下，要使金箍棒的两短一直延伸下去会是怎么样呢？生：两端无限延仲，没有尽头。师：我们可以把这样的线看成直线，直线没有端点，两端是可以无限的延伸的。能不能也用一个词概括直线的特点？生：无边无际或者无头无尾。师：怎么I田i直线呢，试试看。（学生动手试画，教师板演）师：说说你们为什么这么画呢？（学生说直线的特点）师：我想a-fi直线有多长行吗？生：不行。师：为什么不行呢？生：直线可以无限延长，没有端点量不了。师：孙悟空的金箍棒是虚拟的事物，在我们的生活中有没有真正的直线呢？生：铁轨。师：生活中的铁轨的直线吗？生：是。生：不是，因为铁轨不是一直直的，有拐弯。（教师出示课件铁轨图片）师：如果铁轨像这样一直延伸下去我们可以把它想象成直线，但是生活中的铁轨是有拐弯的，所以在实际生活中是没有真正的直线的。4认识三种线的联系与区别师：这三种线有哪些联系与区别呢？与你小组的同学交流。（小组交流，学生汇报，教师板书）师：你有什么好办法快速的记住这三种线吗？（手势记忆，词语记忆，记特点等等）5.读法线段AB或BA直线AB或BA射线AB三、解决问题1笑笑遇到了难题，愿意帮忙吗？（课件出示教材P17试一试2题）2下而两组线段一样长吗？（课件出示教材P17看一看量一量1题）（1）猜一猜哪条线段长（2）动手亲自量一量，看看估计的对不对。3数一数有儿条线段？（课件出示）学生独立试做，汇报。4他们谁说的对？（课件出示判断题4题）学生判断并说明理由。四、全课总结师：通过这节课的学习，你对线的知识又有了哪些新的认识呢？五、板书：线的认识斑马线金箍棒灯线段AB或BA直线AB或BA射线AB《线的认识》教学反思“线”对于学生來说并不陌生，他们都有一个直观的感性基础。但线段、射线和直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。所以，在创设情境方面，我还是选取了学生熟悉的斑马线、灯、金箍棒为一情境，通过它们的特带你，让学生来学习。直线，线段、射线都是运用此方式，我认为只有抓住每一个线的特点作为突破口，学生学习起来并不困难，从课堂实际效果来看，学生对于这三种线都有较深刻的认识，但在区分方面有时还不能把握的很好，我认为还需要通过一定的练习来巩固加深。1、关注经验、有效互动荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为：“数学的根源在于普通的常...