二语写作中同伴反馈研究述评关键词：同伴反馈；二语写作；反馈类型；反馈效能；反馈接受度；反馈培训摘要：二语写作中的同伴反馈作为审查和修订阶段的中心内容之一，在二语写作中起着不可或缺的作用，受到研究者的重视。通过对同伴反馈研究的梳理分析发现，该领域主要从同伴反馈的类型、同伴反馈的效能、同伴反馈的接受度、同伴反馈的培训四方面进行研究；但是缺乏对本族语同伴反馈特征的研究和反馈文本的认知研究，同时，存在研究方法创新不足和理论研究框架不丰富的问题。未来的研究可以运用过程结果法、文本分析、访谈、问卷调查和统计分析等多种研究方法，综合心理学、社会学和认知语言学的理论知识，探究本族语同伴反馈的认知特征及其体现的哲学思想，对比本族语同伴反馈和二语同伴反馈的异同并究其根源，以便拓宽同伴反馈研究，丰富同伴反馈理论研究框架。：H315文献标志码：A：1009-4474（2017）04-0052-07ACriticalReviewofPeerFeedbackStudiesonL2WritingQIUYingying1，2，MAGuanghui1（1.SchoolofForeignLanguagesandCulture，Nan激ngNormalUniversity，Nan激ng210097；2.FacultyofForeignLanguages，HuaiyinInstituteofTechnology，Huaian223001，China）Keywords：peerfeedback；L2writing；typeoffeedback；efficacyoffeedback；acceptanceoffeedback；trainingoffeedbackAbstract：Peerfeedback，oneofthecentralcomponentsatthereviewingandrevisingstages，hascapturedtheinterestsofsecondlanguage（L2）writingresearchers.Theliteraturereviewofpeerfeedbackrevealsthattherelevantstudiesfocusmainlyon：1）thetypeofpeerfeedback；2）theefficacyofpeerfeedback；3）theacceptanceofpeerfeedback；and4）thetrainingofpeerfeedback；void，however，inthestudiesonfeaturesofnativepeerfeedback，cognitivestudiesonfeedbacktext，andinnovativeresearchmethodstoenrichtheoreticalframework.Bythemethodsofprocessanalysis，textanalysis，interviews，questionnaires，andstatisticalanalysisetc.，futureresearchescanexplorecognitivecharacteristicsofnativepeerfeedbackandthephilosophyreflectedinitandcomparethedifferencesandsimilaritiesofpeerfeedbackfromnativespeakersandsecondlanguagelearnersprehensiveuseoftheoreticalknowledgeinpsychology，sociologyandcognitivelinguisticscanbroadenpeerfeedbackresearchandenrichtheoreticalframeworkofpeerfeedback.在过去的几十年中，写作教学已经从传统的、以教师为中心的产出方式转变为新型的、聚焦学生写作过程的范式〔1〕。在写作过程中学习者在各种相互关联的产出和监管活动中（包括构思、起草、审查和修改）发现和修订自身的想法，试图最大化表达意思〔2〕。二语写作教学引入过程写作法（processwriting）后，反馈成为其重要组成部分。从20世纪70年代起，国外学者开始关注同伴反馈在母语写作教学中的作用的研究〔3～4〕，并将其引入二语写作教学研究，认为它是“反馈者针对写的产出提供的信息，为写修改文章提供建议”〔5〕。作为审查和修订阶段的中心内容之一的同伴反馈，引起了二语写作研究人员的兴趣。学者们首先比较教师反馈和教师指导下的同伴反馈，发现后者的效果好得多；之后，考察学习者对同伴反馈的看法和同伴反馈的心理或动机的影响，以及同伴反馈如何影响写作和语言发展。本文在梳理以往二语写作研究中同伴反馈的定义及其理论的基础上，从内容、分类、效能、接受度和培训等方面对二语写作中同伴反馈的相关研究进行了回顾与述评。一、同伴反馈的定义有学者将同伴反馈定义为“一种协作活动，涉及学生对彼此写作的阅读、批评和反馈；在写作过程中，双方互为‘脚手架’（Scaffold），改进即时文本、提高写作能力”〔6〕；也有学者认为同伴反馈是“将学习者作为信息和互动，并承担通常由受过正式培训的教师、评阅者或编辑者担任的角色和职责；在写作过程中，对同伴草稿进行书面或口头形式评改”〔7〕。这些定义指出，同伴反馈既可以指学习者对同伴写作文本?o出的修改建议和评价；也包...