谈乡土教材的系统性、准确性和生动性摘要：在历史教学中，适当采用乡土教材，不仅符合教学由近及远、由具体到抽象的原则，而口有助于学生认识乡土和培养热爱乡土的观念。在教学实践中，选用乡土教材，耍注意历史发展的系统性、准确性和生?有浴V挥姓皮?才能营造良好的教学氛围，调动学生学习的主动性和积极性，取得较好的教学效果。关键词：乡土教材；系统性；准确性；生动性屮图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2017)07-0239-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2017.07.152“水是故乡甜，月是故乡圆/祖国的每一块土地都是可爱的，可我更爱自己的家乡。为了建设好自己的家园，我们首先要了解家乡的历史。因此，乡土历史教学便成为中学历史教学不可缺少的一门课。结合自己的教学实践，我觉得中学历史教学注意教材的系统性、准确性和牛动性。一、乡土教材要注意历史发展的系统性伟大的历史学家司马迁著《史记》是奔着“欲以究天人之际、通古今之变，成一家之言”的写作目的。同时，他为我们乡土历史教学提出了一条原则：那就是“通古今Z变”。就我们沂蒙山老革命根据地来说，地处黄河下游中原腹地，上下五千年，纵横数百里，可谓辉煌灿烂，源远流长，历史的发展是连续有机的,不同历史事件的发牛有其前因后果，只有找到它们之间的内在联系，才能深刻总结历史的经验教训，发现人类历史的发展规律。这就要求我们在“通”字上下一番工夫。历史发展的系统性，宏观上可分两大方面，一是“纵”向的通，一是“横”向的通。（―）纵向的通所谓“纵”向的通，就是把历史前后发生的历史事件、历史现象和历史人物进行顺向和导向的考察，弄清历史的来龙去脉，例如，史书上称荷泽人“性强悍，负义气”“激于义愤，遇事敢为”，这一历史结论的产生，与丿力史上荷泽地区多次发生农民起义是分不开的。唐朝农民大起义，首先爆发于山东，其中以黄巢为首的农民军就起义于冤句，即，今天的荷泽；宋徽宗宣和元年（1119年），在梁山和郛城爆发了宋江领导的农民起义；明天启二年（1622年），徐鸿儒在郛城举旗反明；清末曹州捻军起义，并在荷泽附近大破清军，杀死当时清朝亲王僧格林沁。当时还有震惊中外的“巨野教案”。“巨野教案”过程，1897年11月1日夜，阴云密布。十多个手拿匕首、短刀的人，闯进磨盘张庄教堂，杀死了德国神甫能方济和韩理迦略。能、韩二人原本分别在阳谷和郛城一带传教，因去兖州天主教总堂参加“诸圣瞻礼”，路此天晚而宿。张庄教堂神甫薛叩资，主让客先，安顿能、韩二人成了替死鬼。薛田资听到动静后发现情况不妙，仓皇逃往济宁，电告德国驻华大使并转德国政府。1897年11月13S,即教案发生后的第12天，德政府派军舰多艘，强行占领胶州湾，迫使清政府签订了丧权辱国的中德《胶澳租界条约》。惩办了山东巡抚李秉衡、兖沂曹济道锡良、曹州镇台万德力、巨野知县许廷瑞等近十名地方官；赔银20万两，并在巨野、济宁、曹州等地建造教堂及传教士防护住所。从此山东成了德国的势力范围，正如当时FI本《外交时报》所称:华政府于山东一举一动，皆受德人指使，似满洲之实权归俄人掌握，彼山东Z实权，亦将归诸德人矣。“巨野教案”意义，巨野教案已成为历史长卷中的一页，它记载着中国人民反帝反封建斗争的光辉史迹。也饱含着外来侵略的欺凌和耻辱，这一切将被中华民族后世子孙永远铭记在心。这就是以时间为顺序，用从古到今的历史事实来证明历史结论。(―)横向的通所谓“横”向的通，也就是对大致相同的时代或者历史阶段的事物，事件进行横向的对比或联系，为了教学方便，对每个历史时期的政治、经济、军事和文化，都是相对集屮分开叙述的，但它们都不是孤立的，而是一个冇机的整体，应该阐明之间的相互作用和联系。比如，讲三国时期鄆城历史。为什么曹操以此作为根据地呢？这是因为郸城县地处中原，北临黄河天险，是兵家必争之地。春秋时期齐国大政治家管仲说鄆城“襟带河齐，控扼鲁宋”果然，曹操依据它，很快统治了北部中国。再则东汉末年，国家四分五裂，割据势力各据一方，彼此混战，如果不先建立自己的稳固的根据地，是很难生存的。曹操到了郛城后,为征战奠定雄厚物质基础，...