自主·合作·探究对提升高中英语教学效果的作用路温睿摘要：英语是高中课程体系的重点内容，加强对英语教学的重视，有利于提升学生的跨文化交际能力，培养现代化综合型人才。传统教学方法与理念不符合现代化教育的发展要求，必须顺应教育改革潮流，创新教学模式，促进高中英语教学工作水平的提升。在当前教育标准体系下，对于学生的自主学习、合作学习和探究学习提出了更高的要求，教师应该以此为目标实施教学任务。文章通过分析自主·合作·探究对提升高中英语教学效果的作用，提出高中英语教学的问题，探索出高中英语教学中构建自主·合作·探究模式的策略。关键词：自主;合作;探究;高中英语;作用：G63：A：1673-9132（2021）15-0119-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.058在高中英语教学中，除了应该关注学生对英语知识的掌握程度外，更重要的是对于学生英语综合能力的培养，这也是当前高中英语教学的基本目标与要求。而构建自主·合作·探究学习模式，不仅能够促进高中英语教学实效性的提升，而且能够满足学生的个性化学习需求。一、自主·合作·探究对提升高中英语教学效果的作用（一）转变传统教学方法教育改革工作的全面开展，有利于提升我国整体教育水平。在高中英语教学中加强对自主、合作与探究的重视，是转变传统教学方法的关键，有利于创新教学思路，提升教学效果。很多学生由于缺乏主动学习的动力，导致学习能力下降，而自主·合作·探究学习模式的构建，能够促进学生学习积极性和主动性的提升，激发学生的学习热情，从而养成良好的学习习惯。（二）提升学生自学能力在新时期的教育发展当中，应该以复合型人才的培养作为基本目标，以适应社会的用人需求。在高中英语教学中采用自主·合作·探究模式，是促进学生自我学习能力提升的关键途径，有利于学生养成终身学习意识，增强独立思考能力、创新能力和人文素养[1]。在该模式下，学生能够逐步摆脱对教师的依赖，自主探索英语学习的乐趣，感受英语语言的魅力，为今后的发展性学习打下坚实的基础。（三）促进师生良性互动在传统教学模式下，教师与学生的互动交流较少，导致很多学习上的问题未能得到及时解决，而问题的积累会导致学生出现厌学情绪。而运用自主·合作·探究模式，可以增进学生之间、师生之间的沟通与交流，为课堂教学目标的快速实现提供保障。教师可以引导学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中探究学习知识的意义。因此，教师应促进自身角色的转变，适应当前新型教学模式的特点，实现对学生的科学引导。二、高中英语教学的问题在教学中存在“一言堂”现象，忽视了学生在课堂教学中的主体地位，不利于学生主观能动性的激发。教师按照传统教学模式按部就班地推进教学任务，学生的学习兴趣较低，限制了课堂教学效果的提升。“灌输式”教学方式的应用，使得学生始终处于被动接受知识的状态当中，无法体现学生的个性发展。教师的教学方式过于单一，学生在学习中产生枯燥、乏味的感觉，无法为课堂注入新的活力。尤其是在现代化教育当中，缺乏对网络教育资源的整合利用，也限制了学生的自主学习、合作学习与探究学习[2]。教学活动仅仅局限于课堂当中，学生的能力素养发展受到抑制，不利于思维的拓展。三、高中英语教学中构建自主·合作·探究模式的策略（一）激发学习兴趣學习兴趣的激发，能够使学生保持长久的学习动力，为开展自主学习、合作学习和探究学习奠定基础。因此，教师应该不断提升教学的趣味性，使学生能够自主发现学习的乐趣，体现学生在课堂当中的主体性地位。尤其是在课堂导入环节当中，教师应该结合学生的兴趣爱好创新导入方法，使学生快速进入学习状态，构建高效英语课堂。教师应结合本阶段的教学内容制订相应的教学目标，同时对其进行细化处理，使学生能够在学习中充满动力，在教学过程中真正做到有的放矢。教师应改变自身的教学语言，使其更具引导性、趣味性和启发性;转变传统“灌输式”教学理念，充分调动学生的情绪，激发其自主参与学习的动力[3]。教师还应加强对生活资源的合理化应用，使学生了解英语知识与现实生活之间的内在联系，引导学生自主、合作与探究学习。（二...