培养机电一体化思维及提高学生创新能力探究［摘要］文章论述了机电一体化思维与创新之间的关系,提出了提高创新能力的教学方法。创新对于国家的发展与进步起着至关重要的作用。学生对于机电一体化技术的掌握,可以有效地提高他们的创新能力。那种只熟悉自己专业的技术人员已经不能满足现代工业的要求，同时对于创新来说也是一种羁绊。机电一体化的思维方式应该从学生刚开始接触专业知识时开始培养。授课中对不同学科知识的融会贯通的教学方法可以锻炼学生的机电一体化思维，使学生以全新的、现代的思维方式面对当今技术飞速发展的工业领域。［关键词］创新机电一体化联想思维教学方法［作者简介］张子义（1959-），男，北京人，北京联合大学机电学院，副教授、高级工程师，研究方向为机电一体化；季红益（1976-），男，北京人，北京联合大学机电学院，讲师、助理研究员，研究方向为高等教育管理、经济管理；杨帆（1972-）,女，河北滦县人，北京联合大学机电学院，讲师、助理研究员，研究方向为教育管理。（北京100020）［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985(2012)24-0186-02创新是国家科技发展的根本，更是国家强盛的基本条件。由于科技的进步和机电一体化技术的飞速进步，创新的内容也从过去单一学科向着各个学科综合的方向发展。由于机电一体化的思维对于创新来说是至关重要的，它不仅可以使系统的功能更加完善，更重要的是可以提高系统的柔性，使系统具有更加广泛的适用性；同时还可以提高系统的附加值。在这样的前提下，对于设计人员的要求显然比过去高了许多。如何使学生能够在进入工作岗位后尽快地适应这种技术的发展，是每个教育工作者的职责。对于工科院校来说，培养学生的创造性思维是学校的重要职责。就目前科技发展来看，机电一体化的思维是创造性思维的基础。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中已经明确将培养应用型、复合型、技能型人才作为今后若干年高等教育的重点。学生机电一体化思维的培养正是这一思想的具体实施。同时，《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2010-2020年》中也将智能感知技术、智能服务机器人、材料设计与制备的新原理与新方法作为今后国家技术发展的重点。在此例举的技术重点都是机电一体化的范畴。一、机电一体化思维与创新的关系创新需要有“横向类比、跨域转化、触类旁通”的能力，而这些都需要有跨域的知识作为基础。机电一体化技术的发展正是要求我们具有跨域的知识。就工业技术来说，那种长期以来所固有的只专注于本专业、精于本专业的人才对于当今的社会当然是非常需要的，但是就创新过程来说，要比那种知识广博的人来说要相对困难。可以说，机电一体化技术为人们的创新提供了更加广阔的天地。因此学校应该特别注意培养学生的机电一体化思维。学校培养学生的机电一体化思维，可以在课程建设、教材建设和教学方法几个方面着手。在上述的几个方面中，教师的教学方法是最为直接、投资最少但效果确是最好的。二、融会贯通的教学方法，培养学生的机电一体化思维现代技术门类繁多，各自有着不同的应用领域。随着机电一体化技术的发展，各个学科之间的渗透、融合变得十分普遍。正确地认识和理解技术之间的一致性和特殊性是机电一体化思维的基础。教师的教学方法，对于学生的思维方式以及处理问题的方式都有着十分重要的作用。在教学中注意机械、电子、液压等方面的知识融会贯通，可以使学生更加全面、系统地体会工业技术的各个方面，以及它们之间的联系,对于在校生今后的工作将会有极大的帮助。同时也有利于帮助学生们学习如何更加全面地分析问题，这对于他们世界观的培养也有着极大的裨益。和课外科技活动环节。三个不同的环节，各自有着不同的教融会贯通的教学方法主要体现在：课堂教学、设计环节不言而喻的。更关键的是，学生学习了大量的知识，但是由学特点。教师应该充分利用三个不同的教学环节各自不同的特点，以不同的方式不断地向学生灌输机电一体化的思维方式。(一)在理论教学环节中培养学生的机电一体化思维当今的高校学生在校期间需要接受大量的专业知识，这对于学生来说无异于“知识爆炸”。如...