浅谈提高初中生英语听力的方法中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:1002-7661(2014)16-0082-01在新课标下，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到我们广大英语教师的高度重视。但我认为目前初中英语的听力教学还处于起点阶段，距新课标所规定的目标尚冇一定的距离。那么如何培养学生听英语的能力，提高他们的听丿J水平呢？一、加强听力练习，注意听力效果听力主要是在听的练习中培养起来的。平时要让学生多听英语，作为一名英语教师，要让学生在课堂上尽可能多听、多说、多练，在课堂教学屮要多用英语进行教学，尽量少讲汉语。上课前可安排3〜5分钟时间和学生进行自由会话(freetalk),问一些简单的日常问题，如班级情况，重大节FI,天气等等都是很好的材料；或让学生到讲台前讲一些简单的英文故事，要有意识地培养学生的听力和英语学习的兴趣；可以充分利用多媒体设施进行教学，注意材料的“源声”一定要丰富、清晰，尽可能使学生熟悉各种音调，尤其是英、美人的声音及发音上的差别。此外，冇意识地讣学生接触不同的英语老师发音，让学生多听同班同学的发音，如有可能可请一些外籍教师来上课，让学生身临其境，直接面对，以提高辨音能力。还可以鼓励学生在课后收听一些简单的英语广播，收看适当程度的英语电视教学节冃，利用周未可以组织学生看一些英语対话，中文字幕的经典大片，比如《海底总动员》《阿拉丁》等，这样既能陶治学生的情操，又能提高他们的英语能力。平时若是学生有兴趣，喜欢唱歌，也可以组织学唱一些优美的英文歌曲,如《myheartwillgoon》（我心依旧）,《sayyou,sayme》（说你，说我）等，以增加学生接触英语的机会和激发他们学习英语的兴趣。二、课堂上多让学生听地道的、纯正的英语，注意实施方法课上要让学生学习地道的英语，打好坚实的语咅基础。放磁带时，要注意方法：首先授新课前先放一遍，让学生冇地道的英语语音先入为卞，同时一边很随手地在黑板上写一些相应的生词；其次下课前，要播听录音,做到课后余音不绝于耳，并加以模仿；再次课中，要放听多遍，让学生不断巩固并加以纠正自己的发音。三、泛听与精听相结合，每种练习都不要做得时间太长首先，加强朗读方面的训练。朗读课文也包括用自己的语言来复述课文。在此过程中，要注意课文中的语音、语调，并及时加以纠正，无论是一个单词还是一个句子，说对、读准和在头脑中建立起正确的音义对应模型是听懂的前提。尤其注意，当教师朗读时，学生可以看着书静静地听，教师还可以边读边提问生词，并把生词再读一遍，以加深印象。另外，现在的课本,因为材料来源比较丰富,而且比较贴近生活，里面往往有一些长句，教师可以让学生简化此句，这样在以后的听力训练中，当遇到类似的长句时，学生往往能抓住关键性的东西，从而揣摩整个句子，以便更好地理解全文。教师再朗读课文时，可让学生合着书静听，这时，可把文章分成一段一段，每段读完之后，让学生用简短的话概括出该段的中心意思。其次，平时多找一些素材，做一些程度适中的阅读理解训练。阅读理解也可以对听力提高有所帮助。经过大量的阅读理解练习，可以培养学生正确的语感，而语感则是在对语言的各种正确组合形式进行过无数次体验的基础上形成的。阅读理解和听力理解一样也是一种语言形式的体验。第三，进行一些难易适当的写作练习。现行课本每个单元后，都编排了写作练习。写作的训练，不但可以巩固学生所学的知识和能力，而一且可以使学生加深对语言现象的理解和记忆，增加其语感，从而促进其听力理解能力的提高。第四，课文结束后，结合课文进行一些必要的短文听写。这也是训练听力的有效方法，一般听写通常都练三遍，第一遍让学生静听，切勿动笔,让学生记住一些关键性的词和句子，通过它们來迅速认定所听材料的信息背景；第二遍教师逐句念，每念完一句，给学生一些适当的书写时间，这时可能冇一些漏写的词或词组，不要担心；当教师念第三遍时，学生检查,校正自己写的句子，填补、修改没有完成或写错的词或词组，念时应整句整句的念，训练学生整句听，整句记。学生在听时要聚精会神，用心听，抓住内容和要点，直接理解。过程中要注意...