思维导图在民族地区小学语文中的应用【摘要】民族地区小学语文教学对其他学科知识的掌握而言具有极为重要的基础作用。系统探究小学语文教学过程，分析和了解教学过程中各基本因素的作用，正确遵循教学过程的基本规律，优化小学语文教学过程，对于提高民族地区小学语文教学效率，加强民族学生的语文综合素质，发展学生的能力，促进民族地区的文化经济繁荣具有积极的作用。【关键词】思维导图；民族地区；小学语文；应用中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-073-01引言：教学过程最优化着眼于全面提高教学效率，全面提高学生素质，民族地区小学语文教学过程最优化则在于提高民族学校中小学语文的教学效率，全面提高民族地区小学生的语文综合素质，这对我国民族地区小学语文教育教学的改革与发展具有极为重要的意义。1.民族地区小学语文教学的现状民族地区的教育一直是我国教育中重点关注的内容，在课程改革的推动下，民族教育水平有了明显的提高，但是仍然有很多的地方需要不断的改进完善。就民族地区的小学语文教学来说就存在很多的问题，主要表现在：很多教师在进行教学的过程中没有明确的目标，这就导致课堂的有效性明显的降低，同时，单一的教学方式与教学内容无法吸引学生的兴趣，机械化的记忆下学生的理解能力无法提升，影响了学生后期的学习；更多的教师在教学的过程中更加重视的是学生的学习成绩与自己的教学成果，而忽视了与学生之间的沟通，忽视了情感教学的内容，导致师生之间的关系比较疏远，同时学生不能够听从教师的引导。除此之外还有教师的教学理念、教材内容陈旧等问题，都影响了当前民族地区小学语文教育的发展。2.思维导图在语文课堂中的有效应用2.1将思维导图运用到识字教学中在小学阶段，学生需要学习大量的生字来为后期的学习打基础，但是受到学生认知能力的限制，很多学生在识字学习的过程中常常会遇见同音字、形似字等分辨混乱，常常出现错误，对于学生的学习积极性带来了消极的影响。这时候教师就可以利用思维导图的方式，能够有效的提高学生的积极性，同时还能够提高学生的记忆能力，提高对于生字的掌握能力，加深印象。例如在学习汉字“推”的时候，就可以运用思维导图，通过结构的分析让学生明白推是需要用手完成的动作，以后在学习抓、握等汉字时，学生就可以通过偏旁部首进行区分记忆，在进行复习的时候，学生就可以利用思维导图来进行区分学习。2.2在阅读教学中运用思维导图在传统的阅读教学中，教师通常让学生归纳、理清文章的写作思路，在了解文章内容的同时，要对文章的主题进行归纳与总结。这种教学方式只能将学生引向线性思维形式，由于这种思维形式不符合人类立体化的发散思维，学生往往会出现知识回生现象，前后知识往往会失去联系，陷入学习了后面的内容而遗忘前面内容的困境。在学习篇幅较长的文章时，这种情况表现得更加突出，影响了学生的学习效率和学习兴趣的激发。在阅读教学中引入思维导图，可以有效促进学生的记忆与理解，提高学生的学习主动性。教师要注重利用思维导图培养学生的思维能力与自主学习能力。在教学中要注重抓学生的预习环节，让学生在预习时反复阅读课文，理清文章脉络，发现疑难问题，初步绘制思维导图，以便在课堂学习时能够针对自己绘制的思维导图加以补充与完善。教师在课堂上可以采取小组合作的方式，让小组成员把课外阅读中绘制的思维导图进行交流，各小组成员可以对同伴的思维导图加以评点，借鉴同伴的思维导图，对自己的思维导图进行完善与优化。并且可以通过再次阅读课文，细化思维导图。这样，阅读教学主要是以绘制思维导图为主线，从表面上看是丰富与优化思维导图的过程，而实际上完善与优化思维导图的过程需要对课文更加深入的阅读，保障了阅读教学不偏离培养思维能力的主线。2.3在作文教学中运用思维导图小学生往往对作文怀有畏难情绪，他们在作文中感到无话可说，主要是思维没有打开，缺乏想象能力。针对学生作文中遇到的这些困难，运用思维导图辅助学生作文，可以锻炼学生的思维，培养学生的想象能力。学生的写作过程离不开想象，没有想象也就谈不上创造性思维的产生。在...