高职院校督导体系的构建【摘要】高职院校督导体系是教学质量保障体系的重要组成部分，是教学管理过程中经常性工作。如何科学构建适合高职院校职业教育的督导体系，是目前我国高职院校教学督导必须面临并着力解决的问题之一。文章就如何构建高职院校院系两级督导体系及运行方式进行探讨。【关键词】高职院校;教学督导体系;构建［中图分类号］G421［文献标识码］A［文章编号］1673-5838-(2009)12-0028-03高等职业教育是我国教育体系中与其他高等教育不同类型不同层次的职业教育，自20世纪末在我国蓬勃发展以来,无论在数量、规模、专业设置、毕业生就业率等方面都表现出强大的生命力，成为我国高等实用型人才培养的一枝艳丽的奇葩。随着高职教育的快速发展，高职教育的教学质量问题日显突出。科学构建适合高职教育的教学督导体系,是保证高职院校教学质量的一项重要措施和重要内容。特别是随着高职院校院系二级管理模式的不断推行，院系两级教学督导体系如何构建、如何理顺院系两级教学督导关系、女口何科学运行院系两级教学督导体系是高职院校不容回避的问题。一、推行院系两级教学督导机制是咼职院校提咼人才培养质量的有效途径教学督导是指高职院校对教学质量的监督、控制、评估、指导等一系列活动的总称。它是通过对教学活动全过程及对教学管理工作的监督、检查、评价、弓I导;总结经验，发现问题,及时进行分析与指导，为教学和教学管理工作提供监督保障和咨询服务。高职院校内涵建设的重点是提高教学质量,教学督导作为高职院校教学质量监控与保障体系的重要组成部分,在规范教学管理、推进教学改革、提升师资素质和提高教学质量等方面发挥着重要作用。目前，我国高职教育经历了由注重规模发展转移到注重内涵发展、质量发展的新时期。但由于高职教育办学时间短，特别是相当部分高职院校主要脱胎于中职学校，因此在教学过程、教学管理、教学督导等方面都不可避免地存在着中职教育印记。随着高职院校逐步推行院系两级管理模式，为保障教学质量，强化教学质量监控体系，不断摸索并推行科学的院系两级教学督导机制势在必行。1.高职教学督导制度尚待健全与完善。我国高职教育作为一种新型的高等教育模式，办学历史短，办学经验不足,在规章制度建设方面难免存在缺失与滞后0如教学督导制度制订方面，不少高职院校自20世纪90年代创办以来，为维持正常的教学秩序,确保人才培养质量，在高职教学督导制度及运行模式真空情况下，借鉴了本科教育或中职教育的教学督导机制，逐步建立、键全了高职教学督导机构，并随之开展了教学督导工作。但由于教学督导没有规定的样板模式，缺乏可借鉴的成熟经验;况且各高职院校处于发展起步时期，自身条件薄弱,教学管理有待规范;加之各高职院校对教学督导的工作性质、地位理解不尽相同;再有各高职院校之间行业条块分割、自身行业特点不尽相同等,造致各高职院校对教学督导工作随意性较大,缺乏有效的制度约束和保证，给教学督导效果带来一定的影响。2.传统的一级教学督导体系不能适应现代高职教育发展需要。传统的一级教学督导体制主要通过在校内外聘请一批教学经验丰富、工作责任心强的专家教授形成校内外督导专家结合、专兼职督导结合方式,对各系教学过程及教学管理开展督查与指导。这种教学督导模式在办学规模不大，专业门类较少时,具有一定的督导效果并对提高教学质量产生积极作用。但随着办学规模不断扩大，专业门类不断增多情况下，这种单一的教学督导体制在运行过程中所暴露的问题与矛盾就日益凸现。如:由于制度及管理方面原因，专兼职督导专家极难能深入教学第一线开展对系部及对学院整体教学工作运行情况进行有效的监督、检查、评估和信息反馈。他们通常只局限于对授课教师随堂听课的课堂教学环节来实现对教学质量的监控，这种较单一的教学督导方式从全面性、针对性、综合性角度说来存在着严重不足。3•系部二级管理的教学督导职能不能充分发挥。目前我国高职院校普遍实行院系两级教学管理模式，构筑于院系两级教学管理基础上的单一院级教学督导运行模式，其直接的后果将因专业门类过多，专业业务不熟悉、院系教学督导职责不分明，而造致单一院级教学督导...