信息技术在高中通用技术教学中的辅助应用中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1002-7661（2015）13-0040-01通用技术虽然是普通高中的一门必修课程，但现实实施过程中由于受到师资力量不足、教材和教学设备资源匮乏、实验室建设欠完善、各方资金投入不足等条件的制约，在实际教学中，对于如何更好地创设体现现代教学理念的教学情景，让学生主动发现问题、探索问题的教学模式，仍然是当前努力探索的方向。在信息技术与通用技术课程的整合研究中，利用现代信息技术能很好地为通用技术教学创设良好教学情景，可以充分激发学生的学习兴趣，创设便于学生学和教师教的环境，同时很好地培养和提高学生获取信息、处理信息的能力和基本的科学素养。对于现代信息技术在通用技术教学中的辅助作用，本人浅谈几点个人看法。一、激发学生兴趣，营造轻松的课堂氛围在通用技术教学中，利用信息技术创设有趣的情景，可以调动学生学习兴趣，让学生主动参与、积极探索，处于学习的主体地位。利用多媒体技术将原本以文字和图片为主的教材中插入视频、动画或声音后，使教材内容更加生动和形象，增加了知识的信息量。学生从多媒体信息中感知到的信息量远高于单纯的教师讲授，把枯燥的文字变换成有声有色的直观展示能够引起学生注意力，也会促使学生有意识地去培养学习兴趣。例如，在结构的强度与稳定性课程的教学中，我们利用网络查询资料，以图片、动画、视频等媒体形式展示物体的不同结构，依靠学生对感性材料的直观感受，帮助学生在轻松的状态下深刻理解教学内容和目标，激发学生兴趣和思想创新，鼓励学生勇于探索和实践。二、辅助应用利于突破教学重难点通用技术虽说是一门立足于实践的技术课程，但对其中的理论学习也是不能忽视的。对于不参加高考的学科学生学习的积极性本就不高，对于这些学科的理论学习更是提不起精神，觉得课本内容枯燥乏味，课程的教学目标更是不清楚，甚至出现课堂上“开小差”等现象。教学中借助信息技术的力量，利用网络及多媒体将教材中理论知识的重难点以多种形式展示讲解，不仅能完成教学任务，还能使学生愉快接受。例如，必修模块1中第二章机械制图与识读基础，课本中的篇幅较少，可机械制图原理及三视图的绘制却是教学的重点和难点。借助多媒体课件以图片、动画形式直观的演示机械制图原理、三视图的正投影原理、三视图的平面展开和平面三视图的绘图原理，学生就能够清晰直观的理解其知识要点，教学效果事半功倍，从而也能有效地突破教学重难点。三、转变学习方式，促进教师成长传统的教学模式中学生以接受为主，新课改要求教与学都要改变方式。通用技术课程涉及的内容非常广泛，在教学中教师设计的问题和探究活动或许并不是学生想了解的，此时信息技术的应用可以帮助学生解决疑问、完成问题探究。比如利用因特网查询、BBS论坛交流、关注微博等渠道来寻求答案，增加知识积累，促使学生转变学习方式，形成主动学习的习惯。同时，对于教师的业务素质也有更高的要求。多媒体课件的使用要求教师在备课时进行大量的资料收集与整理，精心完成课件的制作；如何突破重难点要求教师在备课时搜集更多信息，进行合理的教学设计，并在课后通过网络平台解答学生疑问，因此，信息技术在通用技术教学中的辅助应用，不仅利于学生“学”的方式的转变，对于教师专业成长也是非常有益的。四、把握信息技术的辅助作用，切勿本末倒置信息技术在各学科教学中的优越性是有目共睹的，但是在高中学段使用信息技术手段教学时必须清醒地认识到，它在教学中只能是一种教学辅助工具，不能本末倒置。虽然信息技术的应用可以图文并茂地展示通用技术课程的所有教学内容和教学环节，但是通用技术课程标准中要求学生要立足于“做中学”和“学中做”，强调学生在通用技术教学过程中的动手操作，亲身体验的环节，所以通用技术课程中的实践操作、动手实验是不能用多媒体中的画面来代替的。因此，信息技术在通用技术教学中的使用一定要把握好“度”，对于教学内容要合理分析，选择多媒体教学时要考虑科学性，不能盲目滥用。在信息技术与各学科整合的大环境下，把传统的通用技术教学模式与信息技术相结合...