谈中学英语教学中的情感教育:英语教学中的情感教育摘要：在中学英语教学中，教师要重视情感教育的重要作用，努力营造良好的情感氛围，不断激发学生学习英语的积极情感和兴趣。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩，进而使他们成为全面发展的人，我们要关注学生情感，注重教书与育人相结合，更好地服务于英语教学。关键词：情感教育英语教学教师学生学习效率中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）01-249-01新课标理念认为：教学过程不仅是认知发展过程，也是情感发展的过程，是认识发展与情感发展的高度统一。在教学过程中，教师不仅要关注学生学习成绩的变化，而且还要关注学生内心的变化，适时满足学生的心理需求。学生只有对学习有积极的情感，才能保持学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。在推进素质教育的今天，我们更应注重教书与育人相结合。一、英语教学中情感教育的作用1、激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率常言道：兴趣是最好的老师。只有倾注了情感的英语课堂，才能激起他们的学习兴趣，才能调动起学生的学习积极性，产生学习的动力。教学实践反复证明：只有引起学生强烈情感体验的教学内容，才会留下深刻的印象，甚至长久的记忆。通过以情施教，发挥情感的信号能力，提高学生对教学内容的理解性。解决英语教学中的情感问题有助于激发初中英语学困生学习英语的兴趣，找到学习英语的自信和方法，提高学习效率，提高自身素质，减少学习中的焦虑，紧张，自卑的消极情感。2、陶冶学生的情操，建立良好的道德标准英语学科的课程内容取材广泛，形式多样，具有较强的基础性、时代性和思想性，多数内容贴近学生的生活实际，能够激发学生积极探索并体验其中所蕴涵的情感因素的兴趣，以培养正确情感价值观。首先，在情感教学中，教师能通过以情施教，发挥情感的感染力，让学生获得积极的道德感的情绪体验。教师通过富有表情的讲解，再现教材内容中蕴涵的道德感，使学生获得真切、动人的感受；教师通过自己的道德感在具体教学情境中的表现来感染学生，使之产生相应的情绪体验。其次，在情感教学中，教师能通过师生情感交融引发学生的道德情感，通过情感迁移功能直接引发学生的情感，使学生在认识接受信息的同时，接受相应的情感因素的影响，达到以情生情、以情促知，确立正确价值观的效果。3、有利于人的全面发展和社会进步教育的目的不仅应包括认知的发展，还应包括情感的发展，是以促进人的全面发展为目标。而要实现该目标，必须把认知教育和情感教育统一起来。然而，在实际教育中，人们过于强调大脑的理性和认知功能，忽视了情感或非理性方面的发展，造成情感的空白。哈佛大学的彼得·萨洛瓦里和新罕布什大学的约翰·梅耶两位心理学家在1990年首次提出情商的概念。他们认为高情商的人比高智商的人更容易获得成功。教学中知识传授不是唯一目的，还担负着人的发展问题。只有个人得到全面发展，充分发挥个人的社会价值才能更好地推进社会进步！二、实施过程中存在的缺陷但是在新教材的实施情况来看，情感态度目标在英语教学中的贯彻情况还存在很多问题。主要体现在：1．很多教师错误地以为情感态度只是一种教学手段或途径。2．不同于语言知识等其他几个课程目标，情感教育不能通过讲解的办法传授给学生。3．不同的人对于情感态度目标的理解不尽相同，理解的差异导致了实施效果不同。三、在英语课堂教学过程中，如何实施情感教育1、将教师的个性魅力融入情感教育首先，教师要有健全良好的人格魅力，这是培养学生情感态度的前提。学生的向师性决定了教师人格对学生影响的深刻性，长远性和多面性。教师的人格心理，对学生的情感态度的培养起着重要作用。英语教师可以通过自身的人格魅力修养给学生以榜样示范作用，促进学生情感态度的发展。2、和谐师生关系，促进情感沟通教师只有与学生建立良好的关系，才能真正了解学生的情感。只有营造一种民主、平等、和谐的气氛，学生才会积极、主动、大胆地和老师进行语言交流。教师应致力于创造一种无拘无束的学习氛围，解除学生的思想顾...