浅谈课堂教学中的“四个注重”屮图分类号：G424.21文献标识码：A文章编号:课堂教学是学生获取文化知识的最主要方式，而灵活的教学方式、愉悦的学习氛闱就成为成功的课堂教学的必备要素，笔者感到：抓好课堂教学屮的“四个注重”是达成上述要素的有效途径。一耍注重授课语言的生动性课堂教学中要用极具感染力的语言，给学生营造一种身临其境的氛围，从而激荡每个学生的心弦。这样的语言之所以能打动人心，完全是因为它包含着一种激情，一种心灵深处的声咅，是情感和灵魂的流露。它往往能对学牛产牛极强的感染力，能达到极好的教学效果。但值得注意的是,激情不等于矫情，只有教师真正动情的言语，才能引燃学生心灵的火焰，否则适得其反。在课堂提问中，教师更要注意提高教学语言的层递性和有效性，比如魏书生老师在“语文教学十项要求”中，就积极地倡导“要尽量改正过多的从正面切入”，这是对实际课堂教学的科学总结，更是将教学成果在实践中的具体运用。因此，在课堂教学过程中，教师作为课堂的具体施教者,必须力求通过口身的课堂教学语言，激发学生的热情，引起学生感情上的共鸣、思想上的共振，营造一个良好的课堂氛围，这样的一堂课也就会回味无穷了O二要注重授课中的幽默感英国学者鲍门曾指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生的兴趣，使学生学得更好。”但在教学过程屮，要达成幽默的效果，就必须做到以下三点：首先，教师在课堂上指出学生的缺点和优点，在微笑中加以肯定和否定。幽默不是油腔滑调，也不是嘲笑或讽刺，是平等待人，从容不迫，聪明透彻才能幽默。其次，幽默必须建立在丰富知识的基础上，是一种智慧的表现。再次，教师学会幽默，自己必须心胸开阔，才能使学牛心胸开阔，才能让学生在课堂上感受到种种情趣和快乐。实践证明：幽默是调节师生关系的润滑剂，是调节课堂气氛的良方，能出神入化地推动学生的领悟力，使学生在理解知识的同时也绽放了快乐。幽默的交流恰似一座座桥梁，沟通了师生之间的思想感情，使师生间形成人格平等、心心相通、共同求索的和谐气氛。三要注重塑造学生的学习模式我们都知道：学生是学习和发展的主体，课堂教学必须根据学生的身心发展和课堂学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，侣导自主、合作、探究的学习方式。课堂学习就是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该得到积极提倡。比如，更多地运用类似于“小组合作学习”等方式，已成为充分发挥学生主体作用的一种有效方法，成为当前引导学生主动学习的重要途径。实践表明：在课堂教学过程中，利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率,真正实现优势互补，也有利于培养探究意识和合作精神，有利于学生口语交际和解决问题能力的提高，同时，通过大多数学生和积极参与和踊跃发言，孩子们都把自己的想法和感受说出来，还能让他们自觉地投入到研究讨论中去，达到“既竭我才，欲罢不能”的地步，这样的合作学习才是最有价值、最有成效的。必须特别指出的是：学生个性化的行为，不应以教师的分析來代替学生的阅读实践。英中，带有“自己”一词的表述就有好多处：“有自己的心得”，“提出自己的体验”等。在课堂教学中，让学牛想自己所想，不受别人思维的干扰，更不要人云亦云，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，特別要允许学生张扬个性，标新立异，才能逐步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的习惯。在课堂中适当的引入竞争机制，在比拼中激发学生的学习兴趣，在学到知识的同时，也可以培养学生小组团结合作的精神。能够激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的效果。比如在课堂教学中，相对于教学内容的学习，学生对每个单元的练习显得兴趣索然，对于课堂参与的积极性自然更是不高，这样学习的有效性也随之降低。面对这样的状况，就可尝试把所有练习题设为竞赛单元，让学生进行比赛，并实行小组团队竞赛。这样的举措，很快就会得到同学们的热烈响应，课堂气氛瞬时升温，学生可以充分参与，教师适时点拨指导，于是，单纯的...