关于班级文化建设的实践和几点思考理学院武文华在现代大学校园里，学生学习生活的具体环境就是班集体。班级的文化直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度，影响到学生社会化和个性发展水平影响到学校教育的成果和质量。班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。加强班级文化建设，是优化班集体的有效途径，也是进而优化学校教育的有效途径。班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。班级文化是开发学生潜能的软环境。在班级文化建设的过程中，班主任无疑是乐团的指挥，是师生关系中的主导因此，班主任的教育理念、思想方法、表率作用对班级文化建设都有至关重要的作用。几年来，我在探索班级文化建设过程中，思考过、尝试过，有过感悟，有过教训，今天有机会和大家一起共同思考、交流，对我确是一次难得的学习机会。一、真诚、接受、理解是建设班级文化的条件和保证真诚，是人格特征的核心部分。在班级文化建设中，教师应始终把“真诚”、“信任”放在第一位，表现在学生面前的是真诚，出现在学生后面的是信任，包括自己的一言一行、一举一动，都要给学生自然真诚地感受，成为学生的知心朋友。“接受”、“理解”是在“真诚”之后的两个重要行动准则。“接受”就是要敞开自己的心灵，以大海般的胸怀去接纳学生做的事情和吐出来的语言。理解是一个广义的概念，它既包括一般意义上的理解，也包括心灵上的沟通和交流，最高的境界是彼此在灵魂上得到安慰，共同拥有一片相近或相同的“精神家园”。在班级中，如果有这样的精神家园，学生就会把老师和同学当作真正的成长伙伴和共勉的朋友，彼此的“隐私”才可以向对方倾吐；如果有这样的精神家园班主任与学生的交流，才可能由班主任的“主动”转变为学生的“主动”；如果有这样的精神家园，学生就可以从班主任那里获得认知的方向、情感的方向、行动的方向，那么学生对班主任就有了信任感，同时班主任就融进班级文化之中，因此就有了适时引导教育的机会。（学生在想家时找我，在经济上有困难时找我……经济条件不好的同学，在完成学业的同时，也受到经济困扰，有时我在资助他们的同时，也激励他们奋发向上，他们会感到班集体的温暖，这也是人生路口上的解困。）二、科学的教育内容、和谐的人性化的管理，是班级文化建设的核心班级文化并不是与班级的成立同时产生，班级文化的最终形成，是班级成员1能够在某一价值取向获得一致的表现。马卡连柯“前景教育”思想认为，要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家、使大家心往一处想，劲往一处使。当这种局面形成时，这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。班主任作为一个班级的主要教育者，应该把握大学生每一个成长阶段的心理需求、发展需要，找准教育的切入点，适时设计科学的教育内容，对学生的教育内容应该是宽泛的，不仅是学业的发展前景（考研、就业等），更主要的是如何引导学生看问题要理性化？如何引导学生学会生存？1．利用班会时间对班集体进行教育。班会是班主任面对班集体的唯一时间，更是班主任倡导、融进班级文化的主渠道。确定每次班会的主题对班级文化的形成起着一定的作用。下面是我几次班会的主要内容：“自信是挖掘人的内在潜能的最佳法宝”学生从小开始受“自信”方面的教育，再谈自信，如果只是说教的形式显得很苍白，可以利用我校先进的教学手段。在大三第二学期，为树立学生的自信心，利用班会时间，观看《方与圆》的作者丁远峙关于“自信”的讲座，其中谈到关于生活、择业、创业等方面的自信心的树立问题。记得在这次班会结束时，有位外班的学生问我：“老师，您下次课什么时间讲，我还来听”。“学会感恩”这是一个特别的班会，因为班级的一员违反了校规而离开了这个集体。开班会主要目的是以此警示大家。这件事无论对班级、家庭、学校都是痛心的事最不能接受的是家长。而现在的少部分学生对家长生活的艰辛不理解，随着年龄的增大，与父母...