案例教学在工程制图与识图中的应用康建功+孙妙娟[摘要]工程制图与识图是工程管理专业的一门专业基础课，它是工程界的语言，重要性毋容置疑。但在教学中发现，该课程知识体系较散，知识点抽象，如何让学生容易接受抽象的、理论化的知识，这是件非常值得关注的问题。实践证明，引入案例教学与视频教学相结合的方式效果较好。同时，结合以任务为中心的教学方法，能起到事半功倍的效果。[关键词]案例教学；工程制图；制图与识图[]TB23[文献标识码]A[]1002-8129（2017）06-0100-03一、概述工程制图与识图中的案例，是指将一部分知识点通过一个实际工程串联起来，围绕这个工程讲述相关知识点。从而把抽象的知识点变成生动实际的工程案例，再配以相关视频，教学效果更好。同时，在教授过程中，让学生不仅学到了相关知识，同时也为下一步工作创造一定的实践基础。打通理论知识与工作实际两者的壁垒，从而提高教育教学的质量，达到培养目标。以任务为中心的教学方法是指结合案例教学，以知识点为基础，以工程建设先后顺序为依托，以任务的方式呈现给学生，让学生通过思考实际工程的建设步骤，自己动手实践，最后再进行完整讲评与引导的一种教学方法。相比任务法教学法，以任务为中心的教学更注重知识点的传授与实际工作过程体验。将讲授知识转变成学生自主探索知识的过程。该方法不像任务教学法纯粹依靠完成任务来达到学习目标，而是以知识点为基础，通过任务来学习知识点的过程。不仅增强了学生自主学习的动力，还提高学生应用知识点的能力。二、工程制图与识图课程的特点（一）知识结构分散、知识点抽象工程制图与识图主要有三大部分内容，一个是画法几何，一个是绘图基本知识，另外一个是施工图的绘制与识别。这三者之间大部分是抽象的理论与散乱的知识点。比如，各种符号的记忆，各种线型的用法，各种形体的投影，各种施工图的表达方式都是散乱的知识点，但这些知识点对于该课程又是重点内容，这是识图的基本知识与基本技能。所以在讲授这类知识的时候，常规的讲授方法就会碰到麻烦，导致教学效果不好，学生学习兴趣不浓，培养目标达不到等问题。除了知识点分散外，识图与制图的知识点均比较抽象。全部都是一条一条枯燥的知识点。对于没有工程经验与工程基础知识的学生来说，知识点非常抽象，引不起学生的学习兴趣。如，讲授梁的平法施工图的表达方式，只有几行文字，学生反映教学效果不好。只有死记，但对于目前知识快餐时代，这需要耗费非常大的时间，从而导致学生学习效果差，考试成绩差，实际应用能力弱。（二）知识前后逻辑性不强工程制图与识图中，画法几何旨在培养学生的空间想象能力与识别能力，同时培养二维图与三维图之间的相互转化能力。知识点之间除了形象的空间思维能力外，相互之间的逻辑性不强。这对于刚从高中毕业，习惯于逻辑思维的同学来说，学习起来比较吃力，听课时的注意力也不容易集中，导致教学效果不好。画法几何与后面的绘图基本知识之间基本上没有任何逻辑关系，几乎相当于两门课程，这也对学生学习的注意力与兴趣产生比较大的影响，感觉知识点前后没有逻辑，学习起来除了死记硬背外，没有更好的方法。但这又是学生最不愿意接受知识的方法，而且记住后不经常运用就会忘记，达不到教学的目的。三、工程制图与识图案例教学的注意事项（一）案例的选择应该以串联知识点为标准案例教学关键就是案例的选择，案例选择应以学生为中心是案例的基本出发点，也是一个根本的指导思想。同时，案例选择应该以串联知识点为主要目的，精心构思案例的各个环节。如何通过生动案例把一个一个分散的知识点通过渐进的方式呈现出来，引导学生通过案例形象的记忆，达到知识点与案例相结合的记忆目的。案例选择还要根据教材上知识点前后的顺序进行编排，工程制图与识图的知识点是散的，但其前后顺序还是有基本要求的，所以案例选择时，要根据知识点的前后顺序进行编排。只有能把知识点通过前后顺序串联起来且生动形象的案例才是一个教学的好案例。如关于点、线、面、体的投影。可以通过选择一个体的投影从下到上分解进行。先讲解投影体的几个角点的投影，就是点的投影。进一步将几个...