引入时事政治，构建高效课堂摘要：时事政治将目前国内外所发生的最前沿的经济、文化、科技以及体育等多方面信息进行了有机的融合，并以此为基础激发学生的学习兴趣。而教师必须在政治教学的过程中，牢牢地抓住相关时政热点，使其与政治教学内容紧密地结合在一起，以此促进学生学习政治的主动性的提高，同时也使学生的政治认知度得到了进一步的拓宽。关键词：高中政治时事政治融合策略如果将政治比喻为一道佳肴，那么时政新闻及热点事件都是其精致的点缀。作为政治的主打基调，时政教育不仅体现了人道主义思想，更给人们提供了一种关注社会、了解社会、把握社会的渠道。本文探究立足于当下的课改热潮，探究初中政治教学与时事政治的结合策略，拓展了学生视野，构建高效政治课堂。一、时事政治要以教材为依据教师在课堂教学的过程中，必须要将语言的魅力充分地发挥出来，才能将学生的学习兴趣激发出来。教师在教学开始之前，必须围绕课本内相关的教材合理地创设教学的情境，同时发挥出语言的优势，从而提高学生在课堂导入时的热情。与时事相结合进行教学情境的创设，在政治教学的过程中可以取得非常不错的效果。课前导入的最终目的是为了在最短的时间内，将学生的学习兴趣激发出来，从根本上满足学生的实际需求。二、鼓励学生收集整理时政资料课堂教学过程不是教师一个人的舞台，需要师生之间的互动，只有这样才能取得更好的教学效果。将时事政治与课堂教学相结合，不仅教师要注意收集时政素材运用到政治教学中，还应当鼓励学生多关注身边和国家发生的大事。例如，观看中央电视台新闻联播和焦点访谈等节目，让学生通过互联网络收集感兴趣的素材，在学习之余可以阅读一些报纸，如《参考消息》和本地的报纸等，让学生去收集、整理时政资料，关心社会国家发生的大事，培养学生认识社会和关心社会的意识。在收集好时政素材之后，最重要的是要对其分析讨论，在政治课堂教学过程中，可以组织学生进行专门的讨论，针对学生收集的材料，对其进行分析并让学生提出自己的看法和观点，对学生难以理解和困惑的现象，教师要及时进行指导点拨，将时政材料与教材知识相结合，同时培养学生具有独立思考和分析问题的能力，并形成自己的见解。三、聚焦时代热点，体现学生为主体初中政治理应顺应时代的思想潮流，培养学生的素质能力，以便发挥初中生这个群体在教学活动中的主体作用。经调查发现，很多初中的政治教师实质上并不注重时政教育，他们采取的课堂教学往往都是满堂灌，甚至从头到尾只有纯文字的朗读而没有一句深入的讲解，这样不仅会磨损学生的耐心，更是浪费时间和精力的愚蠢做法。初中政治教学是传播思想的阵地，利用这一平台的发展，教师要积极探索新颖的教学方式，切实地为学生着想，将政治课堂还原成真正为学生灌输法制观念和维权意识的实质性课堂。四、合理把握时事政治的渗透时间在初中政治教学中，为了更好地渗透时事政治，提高学生的学习水平，教师还应该科学地把握时事政治的渗透时间。由于时事政治主要以各种政治事件为主，教师在教学中可以分三个阶段进行时事政治的渗透。一是在课堂导入环节，教师可以收集一些与本堂课教学知识相关的时事政治，在本堂课开始之初进行时事政治的渗透，让学生带着时事政治学习本堂课的知识，并且运用本堂课的知识解释时事政治事件，使学生在学习完理论知识的同时也将其应用到具体的实践中，真正地做到了学以致用。二是在课堂教学进行的过程中，教师可以将事先准备的时事政治进行渗透，使学生了解到近期发生的时事政治事件，进一步扩展学生的视野，发散学生的学习思维，实现良好的教学效果。三是在本堂课即将结束的时候，教师也可以利用一个时事政治事件进行课堂总结，使学生能够了解到本堂课学习到的知识可以应用到哪些地方。五、引导学生用政治知识解读时事热点学习的最终目的在于将所学运用于实际当中，从学生对其的运用掌握程度中也能看出教育的效果。选取几个事实为例，引导学生运用政治知识进行分析，树立学生正确的价值观。如当下时有发生的“电梯吃人事件”，引导学生运用人教版八年级下册第八课中的维权方式进行分析，该如何进行维权。如3.13...