[初中英语课程资源开发与利用的喜与忧]课程资源的开发和利用摘要：笔者发现课程资源开发和利用已经大范围内展开，而且这也是2011版新课标的明确要求。本文就初中英语课程资源开发与利用的喜与忧进行了简单的剖析与阐述。关键词：英语课程资源课标网络信息资源中图分类号：G623.xxxx年新课标施行，其核心环节是课程改革，课程资源的开发和利用是教育课程改革的一个亮点，也是一个难点。目前，济南市历城区教育局倡导教师研究新课标，教研室也掀起了说课标的各种比赛，各学校也纷纷进行“三说”比赛，即说课标比赛，说教材比赛，说教学建议比赛。由此可见，1、越来越多的教师接受新课程倡导的新理念。新课程改革中倡导学生是学习的主体、教师是学生学习的引导者和推动者，这一理念已经为越来越多的教师所接受。2、大多数教师能够使用多媒体课件进行教学，且所使用的课件大多是自己制作或从网上下载。历城区所有学校的参赛英语教师均使用多媒体课件，而且课件的设计侧重了原创性和交互性，这也说明大部分英语教师能够独立或利用网络资源来制作课件，具有一定开发课程资源的能力。3、大多数教师在教学中能够较好地利用网络资源。我们学校济钢鲍山学校拥有自己的FTP资源平台，历城区教育局拥有全区教师同享的电子网络平台，所有校长，教师均有自己独立的工作室。这种网络教学方式对改变教师教学模式与学生学习方式有很大的促进作用。但教师在面对庞大的网络信息资源时必须具备选择和整合资源的能力，促进自身教学方式的转变，并引导学生提高自主思考问题、探究问题和解决问题的能力。4、教师开始重视利用社会资源来丰富课程内容。同时，我也发现我们任课教师在英语课程资源开发和利用中也存在存在不少问题。（一）、我们的课程资源观和开发意识需要进一步加强。英语“新课标”及其课程改革无论从教育理念还是从操作技术上都给英语教学和英语学习实践指出了全新的方向。它要求广大英语教师确立与新课程相适应的英语课程理念，并积极开发和利用各种课程资源为英语教学和学习实践服务。传统教学中，教师只有大纲意识、教材意识、教参意识，而课程资源意识淡薄。新一轮的英语课程改革将课程资源意识提高到了重要地位，强调英语课程标准是英语教学活动的主要依据，课程资源是由教科书、教辅材料、教师与学生、教学情景及教学环境等构成的宏大系统，这意味着英语课程资源观的重大变革。在新课标背景下，教师首先要树立现代教育理念，从认识上打破传统观念中把教材当作唯一课程资源的局限，确立强烈的课程资源意识和课程资源开发意识。这是进行英语课程资源开发与利用的基本前提，它有助于激发教师课程资源开发动力并提升其能力，合理构建课程资源的结构和功能，更好地开发与利用课程资源，否则，即使身边存在大量的课程资源也会被忽视。（二）、学生是我们的教育教学对象，我们应该让学生成为英语课程资源开发的主体。在传统教学中，学生资源是最容易被忽视的一种资源。在课程和教材开放与多元化发展、弹性课程与多元教材出现的条件下，参与课程资源开发的主体正在由单一性向多元化发展，这其中就包含着利用和消费课程资源的学生。学生在新课程中既是课程资源的消费者，又是课程资源的开发者。尤其在现代信息技术广泛运用到英语教学与人们生活的各个方面背景下，学生获取英语知识与信息的途径多元化，学生之间的相互交流与学习显得越来越频繁和重要，学生身上蕴涵着巨大的课程资源，是取之不尽的课程资源宝矿。一方面，学生的现实生活是课程资源的依据；另一方面，学生在课程实施过程中能动地创造着课程资源，在与课程的接触中，学生对课程有独特的理解和体验，并能创造出自己鲜活的经验，而这些经验是课程资源极为重要的组成部分。从这个意义上说，学生是课程资源的创造者和开发者。与此同时，学生的学习方式也发生了根本的变革，学生在合作学习、探究学习、自主学习的过程中相互之间都成了丰富多彩的课程资源。因此，学生并非单纯地听课、读教材，应视学生为课程资源开发的主体和学习的主人。教师应积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用，引导学生自觉、自发地挖掘生活经验，利用...