开展歌舞教学弘扬民族文化朱海燕云南省临沧市第一幼儿园【摘要】为了更好地挖掘临沧木土民族艺术资源，培养幼儿参与艺术活动的兴趣，围绕“幼儿园主题活动中民族艺术资源的运用与研究”的课题，在幼儿园主题活动中渗透木土民族艺术教育，让幼儿通过了解木土民族意识特点和优秀的木土艺术文化，萌发爱生活、爱家乡、爱祖国的情感，同时对幼儿歌舞教学进行有益的尝试与创新。【关键词】歌舞教学民族文化尝试与创新【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2010）09-0020-02临沧，地处云南省西南部，在2.4万平方公里的土地上，生活着汉、彝、佰、傣、白、拉祜、德昂等23个民族，长期生产生活相互交融的文化格局，形成了民族文化荟萃的显著特征。在艺术方面，有闻名的《甩发舞》、《木鼓舞》、《加铃赛》等，其民族歌舞活泼的曲调、鲜明的节奏、欢快的情绪、新颖多样的体裁，符合幼儿好模仿的性格，唱唱跳跳是幼儿最喜爱的活动之一，是使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。一课题研究的目标围绕“幼儿园主题活动中民族艺术资源的运用与研究”课题，旨在探索民族艺术资源融入幼儿园主题活动的途径和方法；以民族艺术为主，充实和完善现有的主题活动内容；培养幼儿的审美情趣和能力，激发幼儿爱生活、爱家乡、爱祖国的意识和情感；提高教师创新教学的能力，促进其专业化成长。二课题研究的过程与效果在课题研究过程中，主要突出民族性、愉悦性、自主性和兴趣性，充分挖掘民族文化的内涵，选取幼儿身边的节日活动（摸你黑狂欢节、泼水节、新米节、插花节）、饮食（価王宴、特色小吃）、服饰（手工编织）、歌舞为主要内容，帮助幼儿了解本土民族文化，树立民族自豪感。1•家长的支持与理解是幼儿园工作顺利开展的重要保障通过组织幼儿与家长参与各种活动，一方面增进家长与幼儿彼此间的情感交流另一方面拉近家长与幼儿园间的距离，使家长更加了解幼儿园的课程内容和学习方式，增进家长对幼儿园的理解、信任和支持。通过家庭和幼儿园共同收集有关主题活动的资料、图片并粘贴在信息栏中，供家长和孩子观察了解，家长在陪同孩子查资料的同吋学到许多知识，对家乡的文化、风情、特产等有了一定的了解。2.在周日教学中贯穿“热爱家乡”的教育活动围绕“我爱家乡”这一主题活动，让幼儿对家乡的特色建筑、民族服饰的特点、家乡的名称和地理位置、家乡有特色的编织工艺品、蜡染作品的独特风格、少数民族独特的社会生活方式、家乡有特点的民族歌曲与舞蹈、茶文化相关的知识有一定的认知；尝试根据家乡特产的外形、味道等特征设计包装图案等,结合幼儿的年龄特征，根据幼儿的兴趣，把这些内容贯穿在周日教学活动之中。3.将民族文化教育活动内容与幼儿的各项活动有机结合为了让孩子记住临沧的地名、民族、特产等，通过将相关内容的字词贴在识字栏，让幼儿日积月累，既了解了本土民族文化，又掌握了大量的生字、词语;把临沧的地图贴在信息栏供孩子观察、讨论，既让孩子了解家乡的地理位置，又提高孩子的观察、思考的能力；收集竹编、土陶等实物供孩子绘画、做手工,既让孩子了解家乡的编织、绘画的方式，又提高孩子对美术活动的兴趣，从而使孩子获得成功与满足；在语言角给孩子提供民族民间故事方面的书籍，通过孩子看图书、教师讲故事，既让孩子了解家乡的民族民间故事，又能提高孩子的口语表达能力。4.利用课间、户外活动加强民族文化教育通过带幼儿学习广场舞《月亮升起来》、学习集体舞《阿低儿童心向党》、《花伞》、《木鼓舞》、《一起跳舞多快乐》等来增进孩子学习本土民族文化的兴趣，并在活动过程中，把品德教育贯穿其中，培养孩子团结友爱、互相帮助、热爱祖国、热爱家乡、热爱党的良好品质；同吋，幼儿对舞台方位、队形变化、道具的运用、咅乐的节奏节拍等都有全新的认识与提高；此外还搜集人量的文字资料、音像资料，创编了适合幼儿各年龄段的律动、舞蹈。与此同时，在教学研究过程中，教师对本土民族文化有了更多的认识和了解，教育方法也不断多样化。三对教学的尝试及思考1.视听结合，激发幼儿兴趣通过选择一些优秀的具有民族特色的作品给幼儿欣赏，把一些图片和优...