三年级钢笔字起步教学策暁【关键词】汉字钢笔字起步教学【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)08A-0084-02汉字是我们屮华民族智慧的结品，是汉民族文化的瑰宝。语文课程标准明确提出，按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段教师都要指导学生写好汉字，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。由此可见，国家对汉字书写的重视。汉字书写是一项重要的语文基本功，小学是其形成和发展的关键时期。课程标准第二学段的识字写字要求学生“能使用硕笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”进入三年级，学生开始用钢笔写字。钢笔？的书写和铅笔有相通的地方，但也有许多不同之处。那么，对于刚接触钢笔的孩子来说，怎样才能写好钢笔字呢？下面谈谈自己在工作中的几个做法。一、培养正确的写字姿势姿势对写字的影响很人，书写汉字必须有正确的姿势。走入课堂，我们不难发现，学生的写字姿势五花八门：眼睛与书本亲密接触，握笔离笔尖太近，握笔的手手腕往里转，钢笔立直未放虎口，胸部紧贴着桌边，头偏向左侧等。这些写字姿势都是不正确的。笔者曾随机观察了本班和临近班级学生的写字姿势，发现正确率仅在30%—50%。状况令人担忧，也引人深思。正确的写钢笔字姿势应该是头可以略向左倾，便于看到笔尖的运行和处理字体的结构，眼睛离笔尖约一尺左右，以便观察和调整一个字与上下左右字的关系。二、严抓正确的执笔姿势和运笔姿势一般而言，钢笔的执笔方法是“三指执笔法”，也就是大拇指与食指的指头在上面紧紧地捏住笔杆，笔杆上部自然地斜倚在手学的虎口出处，屮指在下面托住笔杆。其实，光靠这三个手指还不行。无明指和小指的作用也很重要，它们弯曲贴在纸面上，保证了执笔的平稳。钢笔执笔讲究“指实掌虚”。所谓“实”，是执笔的手指一定要在指端用力，尤其是中指指甲上端左侧最为吃力，写字多时这里会压出一个小坑，甚至磨出茧来。这儿不用力，笔就抓不牢，运笔也就不得劲。所谓“虚”,是手掌中心要自然空虚，同时也指作为依托的无名指和小指不能死压在桌子上，要“虚”提一些，才能使运笔灵活。对于执笔方法错误的部分同学，教师可以建议他们买特殊的钢笔，如制造比较科学的钢笔，在握笔的地方制造了三个凹。握笔时，可以把大拇指和食指握在两个凹上，中指很自然在第三个凹上托住笔。只要学生在写字时时刻留意，加上教师、家长的督促，很快就能改正错误的握笔姿势。三、字的间架结构要反复揣摩汉字不同于其他文字，它很讲究艺术形体。要写好钢笔？，必须从分析汉字的形体结构入手，这是写好字的先决条件。其次是分析笔画顺序，即先写哪一笔，再写哪一笔，最后写哪一笔，都得弄清楚才行，如果笔顺错了，笔画间的搭配就很难到位，这样会影响到整个字的结构形体；另外,还应该进一步掌握笔画的变化规律。如：“木、火、禾、人、车、土、月、金”等独体字做了部首以后，其笔画常常会发生一些变化：“捺”变成了“点”，“横”变成了“提”，撇变成了竖等。在上述观察、分析的基础上,紧接着就需要学生动笔来写，山于是初用钢笔写字，学生对刚才的分析不可能完全记住。因此，教师要求学生在写的时候一笔一划地看着写，以便尽可能把字写正确、规范。对于个别难写的字或笔画，可通过描红来亲身感受、体验，从而掌握其书写规律。四、教师适时的激励和指导必不可少教师是学生模仿的对象，教师写得一手好宁，会对学生产生潜移默化的影响。因此，黑板上的板书，作业本上的评语，平时的教学记录等都应认真书写，给学生以美的熏陶，让学生明确“提笔就是练字时”的理念。学生写字时，教师的应放下架子，走到学生屮去，亲自教学生写一写，握着学生的手写一写，让学生看着教师的笔顺写一写。实际情况反映，教师字写得好，他的学生写的字也比较好。榜样的力量同样来自于身边的同学,对于在临写学习过程中写出好字的学生，笔者及时表扬；家庭作业中出现的好字，笔者也及时圈红以激励和表扬。教师应该通过各种方式适时激励和指导学生写字，激发学生写钢笔字的兴...