中职护生职业形象教育探究【摘要】从教学方法、评价方法、统计学方法等方面,对中职护生职业形象教育进行探究。【关键词】中职护生职业形象教育探究【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)0700187-02职业形象是指个人在职场中、公众面前的印象，具体内容包括四大方面：外在形象、品德修养、专业能力和知识结构。职业形象是通过一个人的衣着打扮、言行举止体现其专业态度、技术和技能等。职业形象是个人职业气质的符号，应该与个人气质、个人年龄、工作特点和工作场所、行业要求相契合。随着社会的进步和我国医疗卫生体制改革的深入，病人及社会对护理的要求日益提高，要求护士所具备的综合素质及能力也越来越多。护士端庄的仪容仪表、文雅的言行举止、熟练的护理技能及认真负责的工作态度能给病人留下良好的印象，在护患活动中更加容易沟通，同时也容易获得社会的理解与尊重。本文对如何加强中职护生职业形象的培养，并将职业形象教育渗透到专业教学中，从而提高中性别、基础文化知识，差异无统计学意义(均p>0.05)b职护生的从业能力进行探究。—、对象与方法(—)对象以南宁市卫生学校2009级护理专业的学生为实验组，2008级护理专业的学生为对照组。两个年级学生的年龄、(二)方法1•教学方法。一是增设形象美教育课程，开设护理美学、形体训练.美容兴趣班等一系列形象美教育课程。采用多种教学方法，如音乐欣赏、观看优秀影片等培养学生的审美情趣和对美的鉴赏力；播放大学生辩论大赛、开展形式多样的文化活动等提高学生的语言表达能力；观摩时装展、选秀大赛及护士礼仪等录像，并采用形体训练课纠正体态，练习护生良好的站姿、坐姿、走姿、操作姿势，通过美容兴趣班，教会护生基本的化妆技巧。聘请礼仪专家开展知识讲座，并示范表演，发放护士礼仪规范手册，开展护理文化建设活动,对护生进行规范化培训。二是授课教师以身作则，言传身教。教师教育护生在日常学习生活中要做到仪表端庄文静，举止稳重大方，言语柔和文雅，态度和蔼可亲，着装整洁美观，开展各种护理操作时动作规范熟练，并能保持较好姿势的护士职业形象。制定进出实训大楼护士着装要求，护生进大楼前由学习委员负责冲突，回答患者及家属提出的问题,鼓励护生主动与患者及检查，指导教师把好第二关，使学生形成实训大楼就是医院的意识，创造一切按临床护士工作标准的要求开展学习的环境氛围。给合南宁市卫生学校开展的行动导向教学法，在护理实训课中学生进行角色扮演、小组讨论、评比等活动加强人际交往和沟通技巧的训练。三是加强临床见习，除各专业课教师进行专业临床实践外，每学期每个班轮流到附院病房跟班一周，让学生经常深入病房，在见习中学习教师进行护患沟通的技巧，处理各种EiC家属进行交流沟通并注重沟通技巧，语言要通俗、清晰、亲切。这样，护生的护理知识和技能得到提高的同时，其适应能力及人际沟通能力也得到了训练和提高。四是开展形式多样的才艺技能展示，要求学生积极参与,以个人或班级为单位，开展如护士礼仪、无菌操作、静脉输液、护理评估、新生儿抚触等内容的技能展示活动，并邀请各实习医院的护长和学生家长观摩，让学生得到磨练，充分展示自己的护理技能和良好的职业形象。2•评价方法。给南宁市卫生学校的实习医院共18家各发放50份问卷调查表，调查内容包括对实习生的仪容仪表、语言表达、沟通能力等方面的评价，了解带教老师对南宁市卫生学校08和09级实习生的评价。统一发放问卷，发放问卷900份，回收892份，有效回收率99%O3•统计学方法。数据处理采用SPSS16.0统计软件，组间比较采用x2检验。将表1中非常满意与满意两项结果合并统计满意率，并做组间比较，详见表2。二、调查统计结果调查统计具体结果见表仁表2。三、讨论由上文的调查结果，可作如下讨论：(-)护生的沟通能力和职业形象得到提高现代护理不仅要求护士有过硬的技术，还要有良好的适应能力和人际交往能力，因为与病人及其家属打交道是一门艺术有的病人或病人家属不愿让实习生操作，认为学生是在拿病人作试验。据资料显示，被服务者约有55%的信息依赖于服务者的视觉形象，护士所呈现的个体形象，将极大地影...