高中语文阅读教学的有效性中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1003-9082（2014）08-0253-01语文是工具性和人文性的统一，而阅读更是语文的核心，也是新课改教学的改革重点，因此要以提高学生语文阅读的能力和素养为前提，增加学生语文能力的应用，培养良好的思想道德修养和科学文化一、高中语文阅读低效的原因教师在教学中的目标不明确，虽然在预设教学目标中面面俱到，但实际进行教学中又存在着差别；教学方法的无效性，教师在教学过程中将会面临不同的困难，不同的学生也有适合不同的教学方法，所以教师的预设教学实行会有一定的困难，教学的形式与实质仍然脱离；教师在课堂中讲课的随意性较大，想到什么即说什么，没有完全按照预设教学的内容进行，使得课堂的节奏常常失调，教学时间随之流失，从而教学停滞邋遢，学生亦是天马行空；由于教师忽视了语文阅读基本知识和今本技能的训练，使得课堂上出现无效性的活动，教师在上面洋洋洒洒的讲，而学生则在下面无聊的听，毫无新意可言，使学生产生了厌倦语文阅读的心理；教师教学的方法不对，只是照搬原来的教学方案，不注重创新，是同学与实际脱轨，只重视语文阅读的形式，忘记了语文阅读的价值造成学生对阅读教学内容的肤浅理解，不能激发学生的阅读兴趣，因此不能提高语文阅读教学的效率；语文教学的途径较窄，不能创新学生思维，使学生还像传统教学一样，使用固定的思维模式来进行现在的语文阅读；教师在课堂中提出问题的难度不同，而学生各自的理解能力也有很大的差异，使得课堂对话的无效性增加；学生的阅读经验的缺乏和学生预习的不充分，不重积累，不做笔记，使时间大量流失，增加了阅读的低效性。二、阅读教学有效性的概念新课改下的高中语文阅读教学，是以语文课程为基础促进高中语文教学的效率，使得其效益的到一定提升的教学行为，因此，在教学过程中需要确立好教学的目标和教学的对策，然后根据全面促进学生素质发展的要求，在教学过程中确定有效性额教学理念，通过教师在课堂和课下的教学和引导，改变传统的誉为阅读模式，使学生在轻松愉快的氛围下，主动的去阅读相应的语文读物，从一点一滴中培养孩子对语文阅读的兴趣，从而提高学生的全面综合素质，为进入大学生活奠良好的基础。三、有效性教学的要求教师要具备一定的理论知识，才能更好的完成教学任务；教师要具有独特的教学风格，才能吸引新生阅读的兴趣，深厚的文化底蕴也可以更有效地提高学生的阅读能力；教师要对学生充分的了解，根据不同学生的阅读能力，协调教学目标。四、阅读教学有效性提高的意义有效教学来源于教学实际，同时也为解决语文阅读中的低效无效的一线教学。开展有效教学是摄影当今社会的发展要求。随着科技的发达程度的增加，阅读形式已不仅仅局限于纸质阅读，各种数字化媒体阅读深受广大年轻人的喜爱，这使得传统课堂教学越来越不能适应；有效阅读是阅读教学的必经之路。阅读是语文中的重中之重，语文教学任务主要也是通过阅读教学完成的，因此提高阅读的有效性是必不可少的；语文阅读有效教学新课改教学下的具体要求。要求课堂教学注重多元化解读、个性化的阅读、提高学生创造性的阅读，注重学生语文素养的提高，充分发挥语文教学的育人功能；提高语文阅读的有效性是学生发展的必然要求。学生要提高阅读能力，展现个性，激发学生的学习兴趣，才能更好的使学生在不同的背景中成长，开发学生的潜力；阅读教学的有效性可以建设出高效课堂。五、提高阅读教学有效性的方法要紧跟时代步伐，根据新课改要求，积极建设高效课堂，注重学生阅读能力的培养，避免教学目标的随意性，大空的问题；根据文章的特点来组织编写教案，不能千篇一律，具体问题具体分析，是学生有充分思考的时间，提高学生自主阅读的积极性，培养学生的个性思维方式；根据不同学生的阅读水平来制定教学目标，在教学过程中是血药师生共同完成教学目标的，教师要增加学生课堂中互动的环节，根据大多数学生的水平，兼顾个别学生，学找出适宜的教学目标，尽量达到全民参与，要从实际出发，逐渐培养学生的阅读技能，提高学生的阅读能力；制定有效地阅读教学策略，教师应将枯燥乏...