小学语文教学中德育渗透的实践探析：小学阶段是对学生进行良好德育教育的重要时期，而语文教学那么是渗透德育教育的最好渠道。教师应该在小学语文教学中充分重视德育渗透，采用各种有效策略对学生进行德育教育，促进学生良好思想道德修养的形成。关键词：语文教学;德育;渗透中图分类号：G622文献标志码：A文章编号：2095-9214〔2022〕10-0012-01小学阶段是对学生进行良好德育教育的重要时期，而语文教学那么是渗透德育教育的最好渠道。教师应该充分利用好语文教学这个渠道对学生进行德育教育。但是由于应试教育的严重影响，许多教师只注重学生对知识点的掌握，而无视了在教学过程中通过德育渗透使学生形成高尚的思想品德情操。一、小学语文教学中德育渗透实践现状虽然在小学语文课堂教学中进行德育渗透是实施素质教育的要求，但是在小学实际教学过程中，德育渗透仍然是依靠思想品德课或者班会课为主，许多语文教师并没有很好地抓住语文课堂这一主要渗透阵地进行德育渗透。具体而言，表达在以下几个方面：〔一〕少数小学教师语文教学德育渗透观点淡薄小学语文对于德育教育有着独有的优势，许多教师也认识到语文课堂是进行德育教育的最好场地。但是在小学语文教学实际过程中，仍有少数教师认为成绩最有说服力，教学只重学生成绩的提高，完全无视学生思想品德的形成，德育观念薄弱。这些教师只认语文教学任务，而没有认识到语文教学的终极目标是在让学生掌握知识的同时，形成良好的审美情操、思想修养等高尚品德。〔二〕课堂德育渗透存在随意性由于应试教育的长期影响，教师在进行教学设计时，很少认真考虑教材内容中的德育因素，即使考虑到也大多由于教学时间的限制等因素而把德育教育融入教学设计当中。所以，在实际教学中，大局部教师只是在德育内容很明显的地方简单提一下，并没有好好地抓住德育内容对学生进行德育渗透，德育渗透随意性大，重视缺乏。〔三〕渗透方法、方式有待提高德育渗透方式对德育教育的实施效果有着重要影响。而在实际教学中，许多教师在渗透方式、方法选择上不能抓住适宜的内容和时机，往往只是生搬硬套的说教，毫无说服力，学生听多也会产生厌烦感。渗透方式、方法不适宜不仅达不到感染、熏陶、教育学生的效果，还有可能使学生产生逆反心理。二、小学语文教学中德育渗透有效策略探析小学语文教学中的德育渗透具有潜移默化性、长效性、文学性等特点，教师只有在提高德育教育意识的根底上，认清德育教育的特点，采用各种有效策略对学生进行德育教育，才能在教学中更好的进行德育渗透，促进学生良好思想道德修养的形成。而针对现阶段小学语文教学中的德育渗透实践现状，笔者认为，可以采取以下策略有效改善小学语文教学中德育渗透的效果：〔一〕提高德育渗透意识，把德育渗透融入日常教学过程中语文课堂教学以教材为本，而教材内容又极富德育因素，是进行德育的主要场所。要在语文教学中更好的渗透德育教育，教师就首先要提高德育渗透意识，只有意识提高了，教师才会把德育渗透纳入教学设计的各个环节当中，才会在课堂上把语文教学与德育工作进行有机整合。意识的提高，促使教师把德育教育自然而然的融入日常教学过程当中，对学生进行润物细无声的德育教育，使德育渗透更加凸显它的无痕性、长效性等特点，有利于德育效果的提高。〔二〕找准德育教育切入点，提高德育教育实效性德育教育要收到更好的效果，找准德育渗透的切入点是关键。基于小学生认识上的特点，小学语文教材在内容设计上无处不蕴含着德育因素，非常适用于对小学生进行德育教育。然而，由于语文教材中的德育因素非常的丰富，这也许会使许多语文教师在找德育渗透切入点的时候有些困惑，觉得在这个内容上渗透这个品德也好，那个修养也不错，结果到头来总觉得选择的没有到达预期的效果。这就要求教师们在进行教学备课和设计时认真研究教材，开掘课文中的德育内容，选准德育教育最合理切入点，进行合理设计，以在语文课堂教学中更好地进行德育渗透。〔三〕丰富德育渗透方法、方式，让德育无痕渗透教师在课堂教学中可以通过深入讲析，把德育渗透到语言文字讲析中，引导学生在正确理解课文思想内容的根...