大学生社会化的学校影响因素及其教育启示的论文:对1008名大学生的社会化发展状况进行问卷调查，发现在性别比例、专业、是否担任班干部工作、政治面貌、年级等因素上大学生的政治社会化、道德社会化、心理社会化和知识能力社会化在某些维度上存在显著差异，由此倡导大学生的社会化教育要注意专业特点，注意责任、期望与实践并重，关注特定群体，加强心理教育。关键词：大学生；社会化；高等教育4038(2012)03-0078-06、前言社会化是个体由生物人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程，经由这一过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以形成和完善。大学生的社会化就是通过与社会环境的交互作用，学习掌握社会公认的行为准则、道德规范、价值观念和知识技能，并内化为自己的行为规范，进而成为合格的社会成员的过程。近年来，大学生在政治社会化方面出现过于理想化、功利化的现象；在心理社会化方面表现出心理承受力差，自我意识膨胀、奋斗精神弱，身心健康状况下降，在学习、人际交往、性和恋爱、情绪与挫折及择业等方面心理问题逐年增多的现象；在道德社会化方面表现出思想道德素养下降、社会责任感弱化、价值观扭曲或异化、价值取向实用性等现象；在知识社会化方面表现出人文知识缺乏，厌学情绪强烈等现象，也存在着知识结构不合理、思维方式简单化等问题。本研究釆用问卷调查的方法，选取专业、学生职务、性别比例、年级等几个重要而常见的教育变量，探讨大学生社会化中学校因素的影响作用，以期为大学生的社会化教育提供依据。.二、研究方法1研究工具采用王德强等人2009年编制的“大学生社会化调查问卷”对大学生进行自陈式调查。该问卷具有较好的一致性信度和内容效度（具体指标与参数见表l）o2被试选择本研究从北方师范类（1所）、经济类（2所）、医学类（1所）、技术类（1所）高校以自然班级为单位选取1052名大学生（绝大部分是北方生源，只有极少数南方和西部地区生源）进行问卷调查，回收有效问卷1008份，问卷有效率为95.8%o3数据处理与统计研究数据采用spssl3.0进行统计分析，统计方法主要采用一元方：g645文献标识码：a：1672-差分析和多元方差分析。三、大学生社会化在性别、专业等变量上的差异分析1大学生社会化在性别因素上的差异分析从样本总体上看，男大学生在政治行为、政治信念、知识和能力社会化上表现出明显的优势，而女大学生在政治情感、道德认知和心理社会化方面表现出显著优势（具体数据见表2）o有研究对天津市1300多名学生进行问卷调查，也发现在政治时事的掌握上男生比女生更具优势，而女生在政治态度方面比男生更理性、更顺应主流政治的发展、有较强的政治参与倾向，但在实际政治参与行为上，女生显著不如男生。性别角色上的社会要求不仅使男生在政治社会化方面优先发展，也使得他们要承受更多的成长、成功压力，因此男大学生在表现出政治社会化优势的同时，还表现出更多的负性心理。对于生活学习中遇到的压力.紧张和焦虑等心理状态，相对于男性的忍耐、自我调节.女性则更多地通过沟通交流来缓解。性别表面上看是个体变量，但在性别比例悬殊的班级群体中,性别与社会互动因素相结合就成为不容忽视的社会学变量。对性别比例悬殊的工程技术专业（男女比例为2.5：1）.师范专业（男女比例为1：2.4）的大学生社会化状况进行性别比较，结果发现，男女大学生在政治社会化和心理社会化方面的适应性不同（具体数据见表3、4）。在女生为少数的群体中。女大学生的政治社会化在政治行为、政治情感上与男大学生没有差异，在政治信念上显著高于男大学生；女大学生的负性心理显著少于男大学生。这与访谈中发现的女大学生注重表现、工作认真、积极较为一致.表现出女大学生在同性弱势群体中受到较多的重视和自身表现出更多的积极适应性。当群体中男大学生为少数时，男生在民主参与意识、学习适应上显著强于女生，在政治情感、政治行为、政治信念上显著弱于女生。从访谈的信息来看，男生缺课的情况较严重，群体活动参与意识较弱，学习成绩相对于女生较差，这与问卷调查中他们对知识和能力社会化的自我评价高于女生的研究结果不符。我们认为这...