一个后进生转变的反思录盘县珠东乡中心小学施占这学期我接任一年级班级，遇到过这样的差生，首先连自己的名字都不会正确书写，据了解他已经读过两个学前班都是0分，而且他的智力都比较正常。一年级一学期又快结束了，可能用试卷来检查他依然是0分。回收课堂的每一节课，当你老师讲得津津有味时，学生听得不亦乐乎时，时不时又传来其他学生的声音“老师：钱小明（化名）又这样啦！那样啦！”所有的教学思路就一下子被打乱，他就好像一颗耗子屎弄坏了一锅汤。又要对他批评引导一番，可是批评后好景不长，过不了几分钟又有他的事情了。其他老师也跟我反映过这位特殊的后进生，任课教师对他的教育要是很快有所提高已无信心，只是期望在上课时他少捣蛋；当老师布置作业时，他写的字千篇一律的竟有点儿像“田”字。当你指导他认真书写的时候，他也只能是在那儿乱画一通便完事了。作为班主任的我一直在琢磨，他既不是年纪小，也并非弱智。不过他独有一个闪光点就是在课余时间遇到老师都比较亲切，只要他碰见你老师他都会热情地问一声老师好！我于是想利用他的长处去鼓励督促他学习，逐步规范自己的行为，只要他有一丁点儿进步就值得表扬。我对他语文的要求就是学会写自己的名字，这是第一步。我起初也试着用百倍的耐心教他写自己的名字，在班会课上我也是借此机会提出钱小明（化名）同学只要将自己的名字写对就值得夸奖。小朋友们要相互帮助，于是又一阵笑声和窃窃私语声掩盖了平静。随后钱小明（化名）同学很乐意地去练习自己的名字，大约联系了一个多月终于会歪歪斜斜的书写自己的名字。结果我肯定地表扬了他，他很欣慰。但是在作业中还是固守自封，原地踏步。每次当教作业时，他也非常积极，但是什么也看不懂，犹如鸡脚彩印的小梅花。我压住心中的怒火委婉地批评了他，每次都是这样。是多少次理智促使和压抑我对学生有耐心。我批改作业时是用小红花，因为一年级学生很喜欢小红花。学生做的对的或者写得好的都会得到一朵小红花，可是每一次钱小明（化名）上交的作业都看不出写了什么，重做重写都是老样子。多次这样我也想对他的积极性多少也会有所挫伤，于是顺手也给他一朵小红花，他几乎乐得合不拢嘴，得到一朵小红花对于他来说简直是太难了，也太珍惜。心想，出在老师手上，别打击学生自信心。我找他单独交流过，如果你以后写字逐步比这次写得好，你会得到更多的小红花，他乐呵呵地笑了。往后的作业他更积极了，有时明明是错的答案，他经常会弄到了这华而不实的表扬。在作业中别人是动脑筋自己想自己做的，而对于他来说，我的语文作业就是布置他照抄写几个简单的字，这样要求，一个学期快结束了，他似乎彻底转变了许多。课上也几乎听不到他违纪的声音了，一些简单的字他已经会书写。我于是写下一时的感概：“一个学生的分数可能对班级整体的平均分和老师考核影响不大，但是老师一定不能放过一个孩子的关心成长，一定还得给予后进生更多的关爱才是。教师不经意间的举动或者语言可能就会改变一个孩子的性格，甚至影响一生。”所谓的后进生并不是无可救药，只要我们教师有足够的耐心，多给予他们关爱；所谓的后进生都有他们的长处，合理利用他们的长处将自尊心自信心调动起来；对于后进生，教师在教学活动中恰当给予批评和用心的惩罚，鼓励他们再接再厉；对于后进生，家长也应该与教师携起手来多给予他们理解和宽容；对于后进生，教师在教学过程中，减小目标和坡度，哪怕是微乎其微的进步都应该给予肯定，培养好一颗喜欢学习的心。我想主意好这些基本的细节就不怕教不会的学生，也就不可能会出现到了初中、高中乃自大学什么逃学、厌学、辍学等情况的发生。总之，一个人良好性格及行为习惯的培养室从小日积月累形成的，对于后进生的教育我想用鲁迅先生的一句话来与全体同仁共勉吧。十年树木，百年树人。本文发表于2011年云南人民出版社出版的《学校管理与教师专业发展探索—小学班级管理探索》，今天稍作了改动。