互助合作学习模式在班级管理中的应用摘要：班级是学校教育教学活动最基本的单位，学校管理的主要工作之一就是班级管理，也是班主任工作的重要部分。就实际情况来看，班级管理工作差强人意。班级管理方式不合理，每件事都要班主任亲自安排，导致班主任工作任务增多，学生只知道听教师的安排，对班级中的事情没有自己的安排与考虑，失去自主管理的能力，失去了锻炼与发展自生能力的机会。关键词：互助合作学习模式班级管理：G625.1文献标识码：A：1003-9082（2017）12-0-01初中时期是学生身心发育的重要阶段，学生的自主意识也越来越强，是锻炼学生各方面能力的好时机，如自我管理能力、合作能力等，对学生一生的发展都具有重要作用。传统的班级管理模式已经不能适应当前中学生的发展，合理有效的班级管理模式才能促进学生全方面的发展。班级管理模式直接决定着班级管理效果，所以，班主任要探究出适合当代中学生发展的班级管理模式。互助合作学习模式就是有效方式之一，在班级管理中应用互助合作学习模式对学生发展起着至关重要的作用。一、互助合作学习模式在班级管理中应用的意义在教育教学的推动下，越来越多的学校将互助合作学习作为基础，进行了教育教学改革。现在注重素质教育，素质教育实施的目的是培养与发展学生的主体性，让学生在学习、生活及工作的过程中逐渐养成自我管理意识，学会思考，学会反思，养成良好的学习习惯及行为习惯，促进学生个性化发展。互助合作学习模式在班级管理中的应用，为学生提供了自我教育、自我管理的平台，增强了学生的自制力与自我管理能力，提高学生修养。传统班级管理模式中，以教师管理为中心，班级事务都有教师决定，学生失去了在班级中的主体地位。为了学生全面协调的发展，在班级管理中应用互助合作学习是非常有必要的[1]。二、互助合作学习模式在班级管理中的应用1.组建学习小组班主任要根据学生的具体情况，调整好学生座位，然后根据学生的学习能力及学习习惯进行合理搭配。四人或六人为一个学习小组，利用小组合作形式，学生之间相互帮助，合作共赢，促进学生全面发展。利用小组的形式提高学生学习积极性，达到全面提升的效果。教师应认真研究如何根据学生基础知识、学习能力、性格特征及兴趣爱好等方面进行分组，才能使学生之间具有互补性，力求小组人员均衡发展，有利于开展小组竞争活动[2]。2.精心挑选组长班主任要通过对学生的了解，挑选责任心强、学习成绩好、道德素质高、人缘较好及综合能力较强的人作为组长，将单科成绩较高的学生选为学科组长。组长负责的工作是交、发小组作业及学习问题的收集，小组长将作业与学习问题汇总给相关的学科代表，然后?W科代表将同学们遇到的学习问题进行分类总结，最后统一给全班学生讲解，个性化的问题，学生可以单独找学科组长进行一对一辅导。这样的方式既有利于学生在班级中的自我管理，有促进了学生学习主动性。3.互助合作学习具体环节互助合作学习模式的应用对课堂学习的优质与高效性发挥着非常重要的作用，一个高效率---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的课堂，重点在于三个部分，课前预习，课堂问题讨论，习题检测。但是，这些教学活动的开展与互助合作学习有着密切联系。3.1课前预习班主任要求各小组长每天早上对组员的预习情况进行检查，并写出相应的预习检查情况，比如水预习比较认真，谁预习比较马虎，谁没有预习，然后将检查情况交于各科教师。这样的方式有利于教师及时掌握学生学习情况，保证了教学质量的提高，还增强了学生学习主动性，有利于培养学生养成良好的学习习惯[3]。3.2课堂问题讨论学生在自主预习是，难免会遇到不懂的问题，有大部分问题可以通过合作互助学习来得到解决。所以，教师在课堂上要留给学生自主讨论的时间，通过教师引导，让学生展开有序的讨论活动，这时，小组长就要发挥自身作用，组织好学生，积极参与讨论，经过小组讨论，如果还有不能解决的问题，学生就要大胆的向教师提问，有利于小组内存在的问题得以解决。3.3习题检测学生对所学知识进行有效实践的实践就是课外时间，仅通过教师在课堂上的讲解...