浅探黄厚江“本色语文”思想摘要：黄厚江是当代颇有影响力的语文特级教师，被顾黄初先生称为“20世纪的新生代名师”。面对新课程改革的弊端，黄厚江创新性地提出语文本原、语文本真、语文本位的“本色语文”思想。作为一名成功的语文教师，他享教育之乐、思自身之弊、探教育之疑，其教育思想在实践中逐步完善与系统化，这对当今新生代语文教师具有重要启迪。关键词：黄厚江；本色；语文：G642文献标识码：B：1002-7661（2015）12-381-02一、黄厚江“本色语文”思想的形成黄厚江将满腔热情投入教育实践中，他执着信念、孜孜不倦，经过三十多年的不断探寻产生了丰硕成果，其教育思想可分为三阶段。1、语文教育初探阶段1980年，黄厚江开始了他第一段艰辛的教育之旅。为对学生、家长、学校负责，黄厚江严以律己，常常在繁忙的工作之余给自己“补课”。他仔细研读语文教材、教学大纲，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---努力提高专业知识、文化素养与道德修养，形成系统的知识理论。此外，他还订阅大量教学杂志，潜心研读语文教育专家著作，从中揣摩教学思路与方法，汲取丰富养分。黄厚江不仅注重理论学习还注重实践参与，积极参加优质课的评比并撰写文章，如《课堂的“追问艺术”》等。黄厚江将自己早期的语文探寻概括为“为了生存的努力”，不可否认，这些努力都为其思想的发展与完善奠定了深厚基础。2、语文特色思想形成阶段丰厚的理论知识与不懈的实践追求使黄厚江对语文教学有自己的看法与感悟，他不断在实践中追寻着语文课堂教学的优化与高效。黄厚江视野开阔、眼见宽广，在其他教师专啃语文课本之时，他积极学习美学、哲学、心理学等理论知识，并将其运用于语文教学中，发表了《和谐：语文课堂教学优化的重要原则》等多篇论文，创造性提出优化课堂教学的审美原则。其中，和谐原则是黄厚江语文课堂教学的核心原则，在实践运用中产生良好效果。因黄厚江在语文教育领域的认真追求与不懈努力，他的教学能力在短时间内得到飞速提高。3、语文思想系统化阶---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---段“机遇总是青睐于有准备的人”，1999年，黄厚江因其独特的人格魅力与出色的教学成就有机会到“百年老校”苏州中学执教。在这个更为开放而广阔的舞台上，他追求着更高的人生目标，将自己的研究视角拓展到更广泛的领域。他不仅对语文教材、语文教法进行研究，还深入探讨语文学科的性质与规律并发表了多篇课程论文。黄厚江认为语文教学的低效率是因为没有正确掌握语文学科的规律，他在新时代下提出追求“本色语文”的主张。二、黄厚江的“本色语文观”王国维曾道：“语文课堂以本色为上，有本色则自成高格”。本色，不是守旧，不是无为，更不是毫无创新。1、本色语文观的提出面对“乱花渐欲迷人眼”的课改，首都师范大学附属中学的四位教师率先提出“本色语文”概念，强调语文回归读写。华中师范大学杨再隋教授亦倡导在新时代下追求“平平淡淡、简简单单、扎扎实实、轻轻松松”的语文教学。前人的观点给黄厚江很多感悟，他站在前人肩膀上视野更为开阔。面对当代语文被拔高、被夸大、被虚化、被萎缩、被转移的教学背景，黄厚江在积极思考与探究后---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---认为语文及语文教学应“回归本色”，撰写并发表了《新课改：我们需要什么样的语文课》等文章，系统提出本色语文观。何谓本色语文？黄厚江认为“本色语文”应有三层内涵，即语文本原、语文本真、语文本位。本原，即目标、任务。所谓语文本原，简单地说语文就是语文，教师教会学生正确运用祖国语言文字。本真，即规律、途径。所谓语文本真，指语文学科的规律和特点，黄厚江强调“语文教学的每个枝节、每个细节都有规律，都值得研究”，语文教师应按语文学科的规律教学，明白自己教什么、怎么教、为什么这么教，学生应按学科规律进行学习，通过规律找到学习方法，避免高耗低效。本位，即方法、效果。所谓语文本位，指体现出学科基本特点并实现其价值。语文作为一门课程，有独特的学习内容...