关于“读写绘”给家长的一封信亲爱的家长：你们好！今天我想和您一起聊一下关于孩子“读写绘”的事情，请您抽出几分钟的时间阅读一下这封信的内容，会对您和孩子有很大的帮助。“读写绘”的核心就是读。很多家长老师都认同多读是一件好事，特别是读文字多的书更是一件好事，但经验证明：绘本、故事、儿歌童谣是在这个生命阶段的最佳营养。为什么是绘本呢？绘本是用颜色画出来的故事和童话。中国的孩子可以通过绘本知道外国是什么样子，孩子们也可以通过一张张图片看到精彩的故事情节。所以，当一个学生在听绘本故事的时候，他也是在经历故事，经历别人的经历，思考自己目前或者将来索要遭遇的疑问问题，如何正确的做出道德上的选择，同时脑海中还在不停地猜测故事逻辑、人物逻辑、道德逻辑。绘本是介于电视这种最直观和纯文字这种最抽象之间的一个能够启迪学生想象力的桥梁。除了绘本以外，经典的民间童话故事也是孩子们成长的需要。《小红帽》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《三只小猪》等这些经典的童话故事，是任何智力水平的孩子都喜欢的，因为这些故事是从儿童真正的心理和情感展开的，在听故事的时候他们仿佛就是故事中的主人公，和他们一起经历故事中的忧伤、痛苦、欢乐，和他们一起面对困难、挑战，甚至没有信心的孩子也能够在故事中找到希望。因此，这些故事在人类社会中流传了几百年，并数以万次的被讲述，真正成为孩子童年阅读的经典，而传递这些经典故事的最好媒介就是父母和老师，我们要做一个会讲故事的好父母。作为孩子成长很重要的第三个营养品就是儿歌与童谣，因为它具有特殊的韵律和形象性。儿童已进入学校便开始由儿童文化走向成人文化的过渡时期，也是儿童语言与书面语言的冲突时期，儿歌与童谣恰恰就是孩子们在此基础上向成人语言过渡的最佳选择。在很多实验班级，读写绘一年之后孩子们的识字能力和阅读能力达到增强，对阅读充满了兴趣。读写绘另外一个核心就是写绘。读可以看做孩子们在吸取成长所需的最佳营养，写绘则是孩子们在表述自己的生命，讲述他完成的故事、想法和情感。在进行读写绘的时候每个学生手中都应该有一个晨诵本和一个写绘本，一个是用来记录自己学过的诗歌，一个是用来复述或者续编自己的听过的故事，也是记载孩子们成长的记录。所以写绘作业他不是一幅画，而是一个故事——模范故事、原创故事和生活真是的故事。完成一个写绘作品需要三个部分：1.绘画语言：画面（可以多幅）。2.口头语言：孩子的讲述（核心部分，训练孩子的口语表达能力，不可缺少。）。3.文字语言：画面上的相关文字（可以是孩子自己写，也可以家长代写）。我们在理解学生的写绘作业时候应该注意这样几个方面：1.画就是孩子。我们绝不可以用画的好与不好评价学生的写绘作业，因为写绘作业是让我们通过这幅画去了解孩子。我们能够知道孩子发展到哪一个阶段，他是怎么样看待这个世界的，他是如何进行道德选择，他的情感态度是朝向哪一个方向的。2.刚刚已经说过我们评价一个学生的写绘作业是不能用“画得像”“画得好”。无论孩子给你看什么样的写绘作业，他都是渴望得到你的欣赏的，在他的心中，他画的是什么就是什么，决不能够用力的阳光去衡量孩子的写绘作业。3.写绘作业切忌临摹，也不强调技法。我们有很多时候就是让学生照着样子画一画，其实这是不对的，这样就会遮蔽儿童的眼睛，让我们看不到真实的、具体的、独一无二的儿童。那么我们该怎么样评价孩子的写绘作业呢？我们要看到孩子之间的个体差异和年龄发展水平，不能用同一的眼光看待学生的写绘作业。给孩子展示自己的机会，作品的展示就是最好的奖励。一定要把学生的写绘当成是学生成长的记录历史。所以每一次写绘作业要求孩子在上面写上标签：姓名、年岁、写作的日期，以便们的观察孩子的成长。总的来说，读写绘是入学孩子正常发展必须的经历，只有做过，经历过孩子们就会顺理成章的走进下一个成长阶段。需要家长的重视和配合。孙本旭二〇一四年二月二十七日