金融危機形勢下高職畢業生就業的應對策略一、困擾髙職院校畢業生就業的主要因素分析（一）學生專業技能低下，實踐能力差主要表現在：1、專業設置不能完全適應市場對人才的需求問卷調查顯示65%以上的學生認為在校期間所學專業應對就業有一定幫助，但目前許多髙職院校的專業設置不能對準市場和專門人才的需求。學生在校期間，什麼都學但又什麼都學不精，導致學生在就業時很難確定就業領域。32%的學生認為根本沒學到實用東西86%的學生認為在課程設置上一門門的機械學習，重點不突出，學得不精，認為有必要對現有課程設置進行調整2、缺乏對市場的必要信息68%的學生在選擇專業時並不瞭解市場對該專業人才的需求和要求以及發展前景，從而導致學習目標不明確3、學生動手實踐能力不強90%的學生認為專科生的優勢應當體現在動手操作實踐能力強上。然而大多數髙職院校的實驗室建設還不夠完善，有的專業還未完全與企業建立真正意義上的教學實訓基地，導致瞭學生在動手實踐能力上的不強，使得高職院校學生的就業優勢得不到充分體現，技能型人才的培養模式沒有得到確切落實（二）學生就業心態障礙1、普遍認為自身學歷低，缺乏自信很多用人單位將學歷作為應聘者的第一道門檻，對專科生認可程度不髙,84%的學生在求職時均遭到用人單位拒接簡歷的尷尬。造成學生心理脆弱，缺乏自信，總感覺自己學歷不夠、能力不強。在面試時一遇到沒有準備的問題就心慌、語無倫次,不但沒有把自己優秀的一面展現給用人單位，而且這種失敗經歷還會影2到以後的面試，造成就業信心不足2、對就業期望值過髙畢業生初次就業的工資期望值在1000元以上的占86%。90%以上的學生首選工作地區是北京、天津、石傢莊等大中城市，願意回縣城或更基層地域的學生鳳毛麟角。選擇的工作崗位類型也比較集中，90%以上的學生偏好國傢機關、事業單位或國有企業中的崗位，對規模較小的私企尤其是服務行業的單位看不上眼，好高驚遠心理嚴重，錯失瞭一些好的就業機遇。調查顯示47%的學生並不認可先就業後擇業的觀點，在沒有找到自己滿意的工作時寧願放棄其他就業機會3、依賴心理重調查顯示38%的學生把擇業希望寄托在父母、親戚身上，寄希望於拉人情關系完成自己從學生到職業人的轉變;24%的學生把希望寄托在學校身上，缺乏把握時機創造機會的主動性（三）崗位供求比例差距大，學生就業準備不足1、大多數學生對應聘企業缺乏瞭解,就業準備不足調查顯示，雖然學院開有就業指導課程,但並不全面和完善，未達到預期效果。56%的學生通過應聘單位網頁的瀏覽對其作一般瞭解，但未進行相應的就業準備。26%的學生對用人單位不甚瞭解，沒有做好就業準備，更沒有自己的職業生涯規劃2、就業崗位供求比例差距大，不能完全滿足學生需求調查表明高職院校雖然一般都有人才招聘雙選周，但實際到校的用人單位有限,招聘數量有限，遠遠不能滿足畢業生的需求。到校的單位以中小股份制企業、私有企業占多數,機關、事業單位、科研機構、國有企業以及三資企業等相對較少。招聘崗位以基層崗位、服務業崗位居多，機關或辦公室崗位相對較少二、解決高職院校畢業生就業問題的應對策略（一）合理設置專業，增強大學生的就業競爭實力社會的變化、技術的發展和知識更新速度的加快，對髙校學生提出瞭更高的要求，高職院校必須依據市場需求及時改革人才培養模式，不斷深化教育改革，大力推進素質教育，做到人才培養適應市場需要。根據市場目前和未來對人才的需求情況,做出科學預測，劃分長線專業和一般專業，及時調整課程設置，合理配置教育資源,使其發揮最大效能。髙職院校應根據其人才培養特點增加實踐實訓環節，在教學模式上要走出校園，在企業建立教學實踐基地，大力發展訂單式人才培養模式；在教學內容上與企業合作，突破單純的藝術教學，充實市場內容。加強實驗室建設，加強對學生動手操作能力的培養，加強學生的職業資格認證。此外,不僅重視對學生專業知識的傳授,還要註意人才素質的培養。將專業課程的設置與學生職業發展及其職業技能培訓結合起來，以就業為導向，推動專業設置、學科結構、培養模式、課程體系、教學內容和教學方法的改革與創新，重視培養學生的專業競爭力、動手...