体育在发展学生个性方面的地位和作用董江华(山西省晋中市榆次区修文中学山西晋中030600)：G62文献标识码：A：ISSN1004-1621(2015)02-044-02一、体育教学在发展学生个性方面的地位学生阶段，正是长身体、长知识的时期，有较强的模仿性、向师性和可塑性。而学校体育教学，教师与学生更易贴近，手把手的教与学，一起摸、爬、滚、打。因此从情感上讲更易贴近，在对个性塑造上更具有特殊性。1、良好的学校体育教学是学牛个性独立行为的活动。体育教学中，学生是活动的主体，他们可以在广阔的天地里，尽情地、无拘无朿地游戏、竞赛。其个性在活动中得到充分的显现、发展，其创造性、智力水平等也能充分地显现出来。每个人可根据自己的特点，发挥出自己的才能，若进行反复多次的体验，就会形成稳定的个性心里特征。2、体育教学的集体氛围，促进了学牛对自身价值和集体力量的认识，增强了自信、自尊，培养了他们团结协作、积极向上的良好作风和集体主义精神。3、体育教学凭借其独特的教学方式，利用学牛的模仿性、向师性，根据其个性特征极具可塑性的特点，设置良好的个性倾向性诱因，积极正确引导学牛,有其他课程所无法比拟的优越性。同时，体育教师通过自己的教学艺术，进行因材施教，突出发挥学生的主体，构建和谐的教学氛围，使学生在学习中个性的丰富与发展，受到潜移默化的影响。？二、体育教学对发展学生个性的重要作用1.体育竞争有利于激发学牛的集体感---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学校体育的诸多方面，蕴含着竞争因素，体育课中的教学比赛和对抗练习，课余时间班级和校际之间各种形式的对抗赛、邀请赛、达标赛、选拔赛，全校性的运动会，都为学生投入竞争提供了参与机会。一方面，体育比赛反映了青少年学生乐于参与竞争的心理需求，是他们参加体育活动最喜闻乐见、容易接受的一种形式；另一方面，体育比赛的效应，在于以运动竞争为媒介，不仅能够提高学生参与体育的兴趣，丰富学生的课余生活，推动群众性体育活动的广泛开展，而口必将在学生（包括参赛学生和观赛学生）中产生一种凝聚力和向心力，激发他们对所代表群体（班级和学校）的集体感，从而起到体育比赛部分学生直接参加，多数或全体学生间接参与，共同受教育，激发集体情感的作用。2.共同参与有利于增进学生的友情感学校体育无论是体育课或是课外体育活动，其本身特点决定了很多采用集体活动的形式和比赛的方法，这就增加了学生之间的直接接触和交流。他们在体育学习和参加体育活动过程中，相互之间具有依赖性、牵制性和影响性。为了完成体育学习任务和实现参加体育活动的满足感，必然要求学生之间相互帮助，相互协作，共同参与。学生长期生活在这种体育关系中，就会加深了解，密切来往,使他们的心灵不断受到情感的熏陶，相互之间产生一种深厚而广泛的友情。3•调节身心，有利于培育学生的快乐感青少年儿童正处在长身体、长知识吋期，他们活泼好动，在完成紧张学习后的休息中，为了寻求生理和心理上的放松，乐于参加丰富多彩的文体活动。学校体育寓教育、健身、娱乐于一体，学生在体育课教学、课外体育活动、参加和观看体育比赛中，在锻炼身体、掌握体育知识技能的过程中，陶冶了情操，调节了身心，获得了精神享受，心理上产生一种轻松愉快的感受。他们在参与体育中获得的这种情感体验，有利于文化知识的学习，有利于学生健康心理的培养和发展。4.多种体验，有利于增强学生的成功感---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学校体育与其它学科的不同点在于，学生要在身体直接参与活动的过程中体会和掌握运动技术。在多种身体活动中，通过自己的努力，学生不断体验着成功的感受，如在跳跃投掷中，高度上升、远度增加；运动技能由粗略掌握改进提高到熟练运用；体育锻炼标准的达标、升级；体育课考核中良好成绩的取得；比赛中的获胜以及老师的表扬……这都是对成功的体验，而且这种体验最直观、最及吋、最频繁，因而对学生心理的刺激也最深刻。三、在体育教学中如何促进学生个性发展1・重视学生的主体地位传统的体育教学是以老师为...