第1页共8页中学人教版电学内容的思考摘要物理教材作为学生学习的直接“辅导者”，在学生掌握知识与技能的过程中起着举足轻重的作用。通过半年的实际教学笔者发现，人教版物理教材在八年级就引入电学知识的学习，这个知识点的引入时间是值得我们再次思考的。本文以苏科版物理教材作为参考，对中学人教版物理教材中有关电学这一部分的内容进行了讨论。关键词人教版电学苏科版：G633.7文献标识码：A：1002-7661（2013）14-0003-02一、引言物理是中学阶段的一门必修课，也是提高学生动手能力、展现学生逻辑思维、促进学生了解目前科学成就的入门课。《初中物理新课程标准》课程基本理念中的第二条指出：“义务教育阶段的物第2页共8页理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣”，因此在物理学习中各部分知识的引入以及恰当连接就起着至关重要的作用。电学内容不仅与我们的现实生活息息相关，在中考中也占据了40%左右的比重，充分地掌握这一部分知识不仅有益于步入好的高中乃至大学，更有益于使物理走进生活、使生活走进物理的课程理念的体现。新课程改革以来出现多个版本的教材，不同版本教材的内容都符合新课程标准的要求，都能很好地贯彻着新课程标准的精神并体现着其理念，在具体内容的编排顺序上体现出了“一标多本”的特色。新疆部分地区初中物理使用的是人教版的物理教材，该教材在八年级就引入电学知识的学习，这个知识点的引入时间是值得我们再次思考的。二、版本教材内容对比表一：电学内容在教材中位置的对比1.章节位置上的不同所导致的缺失从表一我们可以看出，人教版教材中电学内容安排在八年级学第3页共8页习，而在苏科版教材中电学内容安排在九年级学习。八年级和九年级虽然只是一年之差，但是在这一年的时间里学生的知识基础、动手能力以及理解能力等都存在一定的差异，这样的章节安排首先就导致了学习人教版教材的学生对电学知识的掌握比较吃力。人教版物理教材中学习电学内容以前，分别学习了声现象、光现象、透镜及其应用、物态变化四部分的内容。电学知识的学习不仅需要较强的实验动手能力以及较强的理解能力，还需要一定的逻辑抽象思维。在人教版教材中，学习电学内容以前，只有光学内容具有一定的动手能力，通过调查发现，由于光学内容比较抽象，学生掌握的普遍都不好，更不要说动手能力的提升。学习电学内容，首先要对自由电子、粒子、力等这些概念有一定的了解，从人教版教材的章节安排上我们可以看出，在学习电学内容以前根本没有这些知识的储备。学生对于这些名词比较陌生，从而会觉得物理非常难、非常抽象。而在苏科版物理教材中我们可以看到它将电学内容放在九年级学习，在学习电学以前已经学习过光学、力学、运动、第4页共8页能量以及从粒子到宇宙等内容，这就为更好地掌握电学内容打下了良好的基础。力学以及运动学知识的学习为学习电学内容打下了良好的实验基础和运算基础，对粒子这一部分知识的学习延伸了学生的抽象思维，在这些知识的基础上再学习电学内容肯定会起到事半功倍的效果。2.学习兴趣的丧失在中学物理知识的学习过程中，我们要从学生的认知特点出发，学习内容应该由易到难，由简到繁、由直观步入抽象、循序渐进，不能脱离学生的实际认知特点做过高、过难的要求。人教版物理教材中电学内容分为四章共计29小节，而在苏教版物理教材中分为三章12小节。虽然根据青少年年龄的增长其理解能力也会提升，如果在八年学习课时安排多一点，在九年级学习课时安排少一点，这符合青少年的认知特点，但是对于电学知识的学习我认为是不恰当的。电学内容在中考中的比重仅次于力学知识，而力学知识相比较电学知识更加直观，学生普遍认为电学知识比力学知识难。心理学研究第5页共8页表明，“处于初中阶段的学生在生理和心理方面表现出鲜明的特点：对各种新鲜事物有着强烈的求知欲望，好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败”。虽然电学内容在人教版物理教材中安排的节数比较多，但是学生接...