2013年第3期No．3，2013第24卷民族教育研究V01．24总第116期JournalofResearchonEducationforEthnicMinoritiesGeneralNo．116加强民族团结教育促进社会和谐发展——以青海藏区为例赵英(中共青海省委党校，青海西宁810001)[摘要]党的十八大报告明确要求深入开展民族团结进步教育。民族团结教育是现代国民教育的重要组成部分，是增进民族和睦、促进社会和谐的重要德育培养途径和手段。青海藏区民族团结教育是全国民族地区民族团结教育的一个缩影，我们有必要从加快藏区经济发展、培育各族公民共同的价值体系、凝聚社会合力，以及建立民族团结教育长效机制等方面入手，确保藏区民族团结教育成果惠及各族群众，促进社会稳定、和谐。[关键词]藏区；民族团结教育；独特性；影响因素[]G751[文献标识码]A[]1001—7178(2013)03—0020—06党的十八大报告明确指出，要全面贯彻落实几点建议。党的民族政策，坚持和完善民族区域自治制度，牢牢把握各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的主一、青海藏区民族团结教育的独特性题，深入开展民族团结进步教育，加快民族地区发展，保障少数民族合法权益，巩固和发展平等团结青海藏区民族团结教育是全国民族地区民族互助和谐的社会主义民族关系，促进各民族和睦团结教育的一个缩影。其民族团结教育的条件及相处、和衷共济、和谐发展。民族团结教育是现代环境既有与其他民族地区的相同之处，又因其历国民教育的重要组成部分，历来为党中央和各级史、自然、人文等原因，具有其显著的相异特征。党委、政府所高度重视。新中国成立后，各种形式(一)区位战略的敏感性的民族团结教育在青海藏区蓬勃开展，为青海平青海是除西藏以外全国最大的藏族聚居区，等团结互助和谐的社会主义民族关系提供了重要藏区面积69．7万平方公里，占全省总面积的思想支持。但不容置疑的是，当前青海藏区民族97％，占全国藏区总面积的31．7％；全省总人口团结教育也面临前所未有的挑战，“3·14”事件、562．67万人，青海藏区人口202．09万人，占全省“7·5”事件以及近年来藏区一些涉稳事件的发总人口的35．9％，占全国藏区总人口的23％，其生，为我们在新时期进一步加强民族团结教育敲中，藏族人口占全国藏区藏族总人口的16．9％。响了警钟。本文分别阐述了青海藏区民族团结教青海藏区自古以来就是连接祖国内地与新疆、西育的特殊性、青海藏区民族团结教育现状、当前影藏及甘川藏区的重要纽带。党和国家始终高度关响青海藏区民族团结教育的相关因素，并提出了注青海藏区经济社会发展，为之倾注了大量的心[收稿日期】2013—01—30[作者简介]赵英(1977一)，女，青海门源人，中共青海省委党校民族宗教学教研部讲师，民族学硕士，主要从事民族理论与政策，民族教育理论研究。一20一---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---万方数据---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---血，特别是近年来，中央先后出台了《关于支持青(四)个体交往的族际性海等省藏区经济社会发展的若干意见》等一系列青海藏区的不同民族成员在由于语言、宗教支持藏区发展的优惠政策，使青海藏区进入了历信仰、风俗习惯、性格特征、交往技巧等方面有较史上发展速度最快、发展质量最好、城乡面貌变化大的差异，有的成员因主观和客观原因往往不能最大、人民群众得到实惠最多的时期，为民族团结处理好族际交往中的一些差异性关系，甚至由于教育提供了更加优厚的物质环境。但因区位战略交往失败而引发许多心理问题。由此逐渐导致不的复杂性和特殊性，青海藏区一直是少数别有用少成员在交往对象的选择上，更倾向于与语言相心的人分裂渗透活动的重要场域，境外反华势力通、信仰相同、习俗相近的民族成员交往，而这种及达赖集团打着“民族”、“宗教”、“人权”、“民交往更多表现为本民族成员之间的交往，同族交主”的旗号对藏区各族群众进行思想文化渗透，往的特点较为明显。这种特征如果超越了一定以公开或隐蔽的方式从事分裂活动，成为全社会的尺度，则呈现出鲜明的排他性和利己性，对民族关注的焦点和热点，更为重要的是，它对青海藏区团结教育无疑是弊...