基于数据画像的短视频领域中知识动员模型研究姚伟刘舒雯柯平张翠娟陈思摘要：[目的/意义]收集相关短视频资料进行数据画像，挖掘短视频背后蕴含的知识动员模型。[方法/过程]以选择健身话题短视频的收看者和评论者为研究对象，依据数据的丰富性和多样性，采用数据画像方法对数据基本特征和运行状态进行探索，借助Maxqda12、Tableau、Gephi、Vosviewer工具，对梨视频中关于健身话题短视频的评论互动进行分析。[结果/结论]结果表明：短视频领域中知识动员会形成技术去中心化、局部协同的长期性和全景协同的不确定性、内驱力—外驱力—融驱力驱动的知识赋能、在地化实践场域，从而形成“技术流赋能—协同流赋能—知识流赋能—文化流赋能”模式。关键词：知识动员;数据画像;知识赋能;文化赋能;技术赋能;Maxqda12DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2020.07.007〔中圖分类号〕G250.1〔〕A〔〕1008-0821（2020）07-0063-11ResearchonKnowledgeMobilizationModelinShortVideoBasedonDataPortraitYaoWei1，2LiuShuwen1KePing2ZhangCuijuan1，2ChenSi1（1.CollegeofEconomicsandManagement，TianjinUniversityofScience&Technology，Tianjin300222，China;2.BusinessSchool，NankaiUniversity，Tianjin300071，China）Abstract：[Purpose/Significance]Thepurposeoftheresearchistocollectrelevantshortvideodatafordataportrait，andminetheknowledgemobilizationmodelbehindtheshortvideo.[Method/Process]Viewersandcommentatorswhochooseshortvideosonfitnesstopicsistakedasresearchobjects.Accordingtotherichnessanddiversityofdata，thispaperexploresthebasiccharacteristicsandrunningstateofdatabyusingdataportraitmethod.WiththehelpofMaxqda12，TableauandGephitools，thispaperanalyzestheinteractionofcommentsonshortvideosonfitnesstopicsinpearvideos.[Result/Conclusion]Resultsshowedthat：Knowledgemobilizationinthefieldofshortvideoformedtechnologydecentralization，long-termnatureoflocalcoordinationanduncertaintyofpanoramiccoordination，knowledgeempowermentdrivenbyinternaldrivingforce-externaldrivingforce-meltingdrivingforce，thefieldoflocalizationpractice，sothatthemodelof“technologyflowempower-synergisticflowempower-knowledgeflowempower-cultureflowempower”wasformed.Keywords：knowledgemobilization;dataportrait;knowledgeempowerment;cultureempowerment;technologyempowerment;Maxqda12知识来源于社会实践，哲学层面上知识是人类的认知成果[1]。知识的获取与传播是知识学研究领域的重要内容，而知识动员是二者进行结构联系及演化规律的沟通桥梁。知识动员是包括知识共创和知识传播等环节的系统性非线性过程，强调互动和对话。知识动员由知识生产引致需求驱动，通过交流与联接，将知识转化为行动，目的是在知识供需方之间塑造文化，以便形成知识共创、知识社会化创新。在已知情境中，知识动员对可用知识进行活化，包括特定情境中知识的识别、认知、移动、积极使用等。作为一种社会活动，知识动员发生在个人、团队和组织等不同层面。实施知识动员倾向于采用自下而上的方式，这意味着知识动员是从个体规模衍生为群体规模、从个体行为演化为群体生态行为。随着互联网技术和移动技术的发展，为适应人们碎片化、移动化场景，短视频媒体应运而生。短视频突出互动与交流，由供给及需求双重驱动，推动知识社会化和知识活化，成为面向个体、团队或组织的新型知识实践社区，为知识动员实施提供便捷可行的技术支持。短视频是更具个人色彩的知识身份认同构建与话语表达方式，是参与者自身知识意义的重塑，蕴含新传播语境下的知识文化隐喻[2]，它能实现知识动员，而知识动员借助短视频进行知识价值化。因此，收集相关短视频资料开展数据画像，挖掘短视频背后蕴含的知识动员模型，使人们更好地实现将自身知识价值化，正是研究问题所在。1文献回顾21世纪初，加拿大社会科学及人文委员会创新性地提出了知识动员理论[3]。知识动员关注创新与服务，是...