案例教学在高中地理课堂上的应用探微摘要：随着我国新课标的不断改革，在高中地理教学中，其课程要求也越来越严苛，教学内容也越来越丰富，特别是当下的教学推崇以探究学习为核心进行实践教学，使得案例教学在高中地理教学中得到了非常广泛的应用。案例教学作为新课标下的新型教学形式，能够与传统教学相互补充，使得高中地理教学更加高效。为此，本文就案例教学在高中地理课堂上的应用进行探析，并提出相关建议。关键词：案例教学；高中地理课堂；应用在新课标改革之后，学生自主探究能力越来越得到重视，并且在当下高中地理教学中，学生的自主性与创新性得到了很大的培养。案例教学法主要是以学生为中心，以培养学生自学能力、实践能力等个性化能力为主要目标的一种理论与实践相结合的新型教学方式。所以，在当下高中地理教学中，有必要采取案例教学法来活跃课堂氛围，以精简的内容展示给学生，增强学生对知识的理解程度。1.案例教学的必要性高中地理教学标准中提到：在日常教学中，要引导学生不断对地理问题进行探究，倡导学生主动参与到课堂学习中来，积极的对问题进行探究和分析，将学到的理论知识与实际情况相结合，不断提升自身的地理应用水平。在分析地理问题时，学生要能够熟练了解相关地理原理及规律，便于在实践的过程中有足够的理论支撑。案例教学是新课标改革之后形成的新型教学方式，其手段和内容也是根据新课标要求规定的，在教学当中，利用经典案例创设一种事件氛围，将学生的思维代入到设定的场景，进而进行特定的案例分析，引导学生自主探究，自我分析。案例教学的最终目标就是培养学生独立自主、主动思考的优秀品质，并在地理学习中，通过不断分析案例来提升自身对地理事物的认知，进而有效的培养学生的创新性和实践性。2.紧扣教材案例，进行有效教学与传统的地理教学相比，在改版后的教材当中，优秀、经典的案例会更多，而且这些案例也是经过编辑精心挑选的，所以，教师在教学中要充分利用起这些经典案例，不能够随意忽略。在高中地理学习中，所有的内容都是有关联的，所以，学生对于每一章节内容的理解都非常重要，而且对于知识的运用能力也十分重要。在掌握了这些内容之后，进行案例教学的效果会更好，当然，在案例教学中，案例的选择也是至关重要的。案例是否经典、是否能真实的反应出其中的原理和规律以及教师选择的案例是否与教学内容相关。例如，在学习“农业区位的选择”一课时，教师可以选择本市的农业类型作为教材案例。先让学生自主分析，然后思考材料中是由哪些因素影决定着当地的农业区位的选择，并让学生提出自己的想法，同时在小组间内进行讨论，以影响农业区位选择的因素来看，有人觉得是气候和市场，也有人觉得是地形和土壤，其实以上这些都是影响农业区位选择的因素，通过小组间的交流探讨，可以让大家的想法得到逐步统一；最后教师对讨论结果进行总结，对没有解决的问题要进行及时指导。3.教材案例延伸化，提升课堂案例案例教学中，教师应该注意多向学生分析一些直观性的案例，通过直观案例的分析来拓展案例，帮助学生开拓视野。教材中设置的“活动内容”及“问题研究”都是教材的重要组成，通过活动中提到的内容，将其作为拓展的案例，进而对学生实行知识扩展和迁移。例如，“我国西北地区”这一经典案例就是在“荒漠化防治”一课中教师常引用的例子，通过利用教材活动中“前苏联垦荒区”的内容来对学生进行知识拓展，帮助学生了解更多有关地理荒漠化的知识。在学习“河流”的相关知识时，也可以通过借鉴教材中问题研究部分提到的：河流该不该修大坝这一案例进行介绍，并分析相关的内容，确定这一案例是否可行。4.研读地理新课标，避免教师“教案例”教师在课堂上进行案例教学前，必须要对所要讲述的案例从头至尾有清晰的了解，并在备课时进行深入分析，将案例教学中可能讲述到的一切内容都要有所准备，若在课前准备的不够充分，很容易使得教学陷入误区。而有的教师则把案例作为知识来讲，甚至要求学生将案例的内容死记硬背，这样的做法完全违背的教学标准，所以，在进行高中地理案例教学时，教师一定要摆正好心态和教法，充分发挥出案例教...