关于进一步加强和改进中小学班主任工作的实施意见为进一步贯彻落实教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》，深入研究中小学班主任工作中面临的新形势、新情况、新问题，建立健全班主任工作的科学管理制度，努力建设一支具有创新精神、热爱学生、精通管理、勇于负责、充满活力的班主任工作队伍，现就加强我县中小学班主任工作提出如下意见，请认真贯彻执行。一、高度认识加强和改进班主任工作的重要性和紧迫性1.认识加强班主任工作的重要性。班主任是学校一线教育的骨干力量，他不仅是学校教育思想的“传道者”，也是班集体建设和班级工作开展的组织者，更是衔接学校、家庭、社会“三位一体”教育网络的核心枢纽。班主任工作直接关系到学校素质教育的实施，影响到中小学生的全面发展。做班主任和授课一样都是学校的“主业”，班主任队伍建设和任课教师队伍建设同等重要。2.认识加强班主任工作的紧迫性。各校要认清形势，把握班主任工作的重点、难点。从教育本身看，班主任工作目前还存在一些问题，如管理不够规范、工作经验不足、责任与待遇反差过大等现象。从外部看，随着时代的发展，改革的深化，学生的思想观念、生活方式及价值观念也在不断发生变化，这使班主任工作面临新的挑战，班主任工作比以前更加复杂、任务更加繁重、所担负的责任也更加重大。二、进一步健全班主任队伍的建设和管理制度，规范班主任队伍管理3.积极推行校长负责的中小学班主任领导体制。一要高度重视班主任工作的组织建设。建立并逐步完善校长任组长、分管领导具体负责的班主任领导体制，积极创造有利条件，为班主任工作提供工作支持和经费保障。学校应定期召开班主任例会，研究指导工作，建立健全班主任工作专题档案库，逐步形成具有本校特色的班主任工作管理体系和管理理论。二要不断优化班主任的队伍结构。各校可挑选经验丰富的优秀班主任担任学校“首席班主任”，具体负责校本培训等工作。在配备班主任时，尽量做到每个年级段都有不同年龄、性格的班主任合理搭配,并积极鼓励和培养青年教师担任班主任工作。各年级可实行“班主任导师制”，选取一定数量的富有经验的班主任把关，做好对青年班主任的“传帮带”，以形成不同年级班主任工作的特点。学校可选拔一些优秀青年教师担任副班主任或班主任助理，并有计划有目的地安排优秀班主任指导青年教师“实习”，熟悉班级管理工作，提高班级工作管理水平，以利于后备班主任的培养，保持班主任队伍合理化的梯次结构。三要担负起全校班主任的聘用、定级、培训和考核工作。学校班主任工作的健全和效能，将作为教育局考察校长绩效的一项重要内容。教导处（政教处）应当做好班主任教师的日常管理工作，切实抓好班主任教师的培训和评价考核，并组织好学校各项德育活动的正常开展，确保学校素质教育工作的全面实施。4.积极试行中小学班主任任职资格制度。为进一步加强班主任队伍建设，确保我县中小学班主任队伍素质优、作风正、业务精、能力强，我县将逐步推行中小学班主任任职资格制度，即新上岗的中小学教师，必须担任见习班主任或班主任助理至少一年，同时必须取得《赣榆县中小学班主任培训合格证》和《赣榆县中小学班主任工作任职资格证》。已获得任职资格证的班主任，每三年必须参加一次县级以上的班主任培训，在岗班主任每年必须参加校级班主任培训。全县中小学中青年教师必须具备担任三年以上班主任工作的经验。县教育局负责认定全县中小学班主任任职资格、制定全县中小学班主任培训规划及实施班主任培训等工作；各学校负责建立本校班主任工作业务档案、制定班主任校本培训规划及实施班主任校级培训等工作。5.积极探索中小学班主任职级管理制度。为进一步规范我县班主任队伍建设，实施科学化管理，充分调动起班主任工作的积极性和主动性，各校可根据本单位实际情况制定班主任职级管理制度，管理制度可以将班主任职级划分为三级（一级、二级、三级）或不同的“星级”，实行分级聘任的办法。聘任、管理由单位自主执行。班主任职级的认定可从班主任任职年限、年度考核等级、工作业绩以及特殊成果等方面评价，兼顾考虑教师学...