习思想初中读本第4讲第2目“中国之制与中国之治”教学设计一、教学主题解读1.主题内涵：中国特色社会主义制度，包括根本政治制度，基本政治制度，中国特色社会主义法律体系，公有制为主体，多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体，多种分配方式并存,社会主义市场经济体制的基本经济制度，以及建立在这些制度基础上的经济体制、政治体制、文化体制、社会体制等各项具体制度。国家治理体系是在党领导下管理国家的制度体系，现在形成了中国特色社会主义制度体系。两者关系：科学理论一中国特色社会主义制度体系；实践论证一从治理效能看制度优势，两者是理论与实践的关系。2.主题背景：十八届三中全会公报摘要：总目标是完善和发展中国特色社会主义制度。其中指出，全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。2019年10月，中国共产党第十九届中央委员会第四次全体会议公报指出：坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化，十九届四中全会提出了总体目标，作出了重大部署。3.主题发展：本讲首先论述全面深化改革的总目标(“完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化”),介绍中国特色社会主义制度的科学体系。其次,论述制度体系和治理效能的关系,提出我国经济快速发展的奇迹、社会长期稳定的奇迹,是制度优势的生动体现。4.主题成果：理论成果—党的十九届四中全会报告实践成果——方面从制度建设的角度看改革,引领学生把生活中的零散见闻整合、提升到制度体系的认识高度;另一方面将制度体系和治理效能统一起来,帮助学生避免制度上的抽象谈论、照抄照搬等问题,树立制度自信。二、学情分析初中阶段的学生对我国的制度体系有一定的了解，但是由于年龄和生活经验的限制，学生对国家层面的制度体系发展及其完善过程认识并不够全面。由于思维水平的限制，学生不能透过今天幸福生活的现象认识到背后国家制度的深层次原因，不能很好的透过现象看本质。因此，本课让学生通过学习增强制度自信尤为重要。三、教学目标1.能够从制度的维度观察社会生活2.结合具体生活事例（抗疫、闵宁镇等)认识其中制度因素，从而了解中国特色社会主义制度科学体系，理解制度优势和治理效能的关系3.进而理解全面深化改革目标的含义。四、教学重难点理解“全面深化改革的总目标”:“完善和发展中国特色社会主义制度”,“推进国家治理体系和治理能力现代化”。如何理解这两句话是一个统一整体?制度体系和治理能力、治理效能存在怎样的关系?通过这些思想疑难的解决,帮助学生坚定制度自信。五、教学策略教法：视频引导法、对比分析归纳法学法：自主学习法、小组合作交流法六、教学流程第一环节：共同记忆，导入主题播放视频片段《2020，“中国之治”交出满意答卷！》2020年，注定会在14亿中国人的共同记忆中留下深刻一笔。作为世界上人口最多的国家，中国成功实现了新冠肺炎疫情防控形势的大逆转。全球疫情肆虐、经济停滞，中国在惊涛骇浪中持续逆势奋进，原因何在？“无他，一是‘中国之制’的显著优势，二是‘中国之治’的坚强有力。设计意图：本课内容理论性强，视频直观导入，便于学生理解，迅速切入课题。第二环节：一、中国之制从何处来？（一）首先对制度、中国之治、中国之制的概念进行界定，对形成过程进行介绍。（二）活动一：新闻回放，明晰全面深化改革1.观看视频《党的十八届三中全会：提出全面深化改革的总目标》(：《不忘初心，继续前进》第三集《攻坚克难》阅读：《中国共产党第十九届中央委员会第四次全体会议公报》思考：（1）结合视频，说明全面深化改革的总目标是什么?如何理解这一目标?结合材料，说明坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的总体目标是什么?思考它与党的十八届三中全会提出的全面深化改革的总目标的关关系是怎样的?合作探究：以小组为单位结合视频和文字材料，思考交流上述两个问题，并将思考的成果做好记录，选出小组代表做好交流准备。（2）交流分享：小组代表将本组的思考成果在班级内交流，其他小组成员可以补充质疑。（3）总结提升：教师总结...