恰当运用电教手段提高学生科学素养摘要运用电教手段有助于激发学生学习兴趣，充分调动学生感官,唤起探索科学奥秘、学习科学知识的激情，收到良好的教学效果，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定基础。关键词电教；科学素养；小学科学中图分类号：G623.6文献标识码：B文章编号：1671-489X(2016)03-0027-02小学科学课程目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、终身发展奠定基础。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者、引导者和促进者。恰当运用电教手段，能激发学生主动学习的兴趣，优化课堂教学,提高学生索质。1运用电教手段激发学生兴趣，让学生进行主动学习苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不懂情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”在教学过程中，教师针对学生的特点结合教材进行因材施教，创设情境，激发学生兴趣，学生才能主动学习。在传统粉笔加黑板的教学过程中，教师讲得口干舌燥，学牛不感兴趣;利用电教设备能变抽象为直观，培养学生对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加到学习过程中。如在讲“水力发电站”一课时引入：“同学们知道世界上最宏伟的水力工程在哪吗？它能为人们做什么？”课件出示三峡大坝，为学生提供一个情境：“今天我们就一起走进'水力发电站水是怎样使发电机转动起来的呢？”先让学生说说，然示教师用课件出示水力发电站发电过程示意图并做简单介绍：“哦！原来水力发电最关键的就是水冲水轮转动。”从视频上可以很直观地看到长江的三峡大坝很高，水流很大，学生就能够直观地感受到水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、水冲击水轮的位置等因素有关。观看视频和课件展示引发了学生的学习兴趣，烘托了气氛，使学生在愉悦的环境里既学到了知识，又突破了难点。教学中，教师通常会让学生记住一些知识，可学生总是不愿配合，只是被动地去学习、去记忆，效果不好。怎样才能让学生主动学习，获得更好的效果呢？学生很爱看电视，在六年级下学期刚开学便利用课间和自习时间，播放有关宇宙类科教视频，为教学第四单元的“无限宇宙”打下基础。学生把这样的机会当成一种很好的享受，观看时特别认真，不用教师去安排，学生已经能够自己找时间来观看了。通过一段时间的观看，不仅让学生接触到的知识面更加宽广，又理解了相关知识，激起学生极大的学习兴趣，使其能主动地去探索大自然中的奥秘，去体味探索成功的乐趣。到了上“无限宇宙”这一单元时，学生已经基本掌握了相关的知识，也不用教师再??嗦一遍。2运用电教手段进行思想教育，促使学生树立远大志向在课堂中总会面对个性不同的学生，于是教师经常思考这样一个问题：怎样使学生身心健康快乐地成长，树立一个远人的志向？这就需要根据他们思维、情感的形成，从身边的生活现象入手，培养道德情感。在教学“保护我们周围的环境”时，教师利用“班班通”辅助教学，谍堂上出示一幅幅生动画面：绿水青山，鸟语花香……在师生共同欣赏和描述这些自然风光的同时，教师出示人类乱丢垃圾造成白色污染，乱排污水使原来清澈见底小河变成了黑水沟，过度放牧、乱砍滥伐造成水土流失形成沙尘暴，盲冃围湖造田造成雨后看“海”等视频，更进一步突出了保护自然界生态平衡的重要性，从而使学生懂得保护环境的重要性，增强了他们的环境保护意识，使学生懂得保护环境人人有责0在一节课内，用图文并茂的形式给学生提供大量的真实信息，帮助学生拓宽学习思路，从而使学生在学习过程中受启迪。如教“桥”时，先让学生介绍自己每天是怎样上学的，有家长送的，也有坐车来到学校的，等等。再引导学生观看山区的学生坐溜索过百米深渊上学路，观看后请他们谈自己的感受。有的说，他们这样过河太危险了；有的说，我们这里的学生真幸福，应该好好学习；有的说，我们这里条件真好，他们为什么不修一座桥？....这时就引导学生献出自己的爱心，让学生帮助山区学生设计一座桥。学生的责任感意识明显增强，有的提出要设计出最好的桥；有的提什么样的桥才是最结实...